المصدر: | مستقبليات |
---|---|
الناشر: | مركز مطبوعات اليونسكو |
المؤلف الرئيسي: | جيفري، جيل ف (مؤلف) |
مؤلفين آخرين: | بوينيجن، كاثرين فان (م. مشارك) , كيلاني، آمال تمام (مترجم) |
المجلد/العدد: | مج48, ع3,4 |
محكمة: | نعم |
الدولة: |
مصر |
التاريخ الميلادي: |
2021
|
الشهر: | مارس |
الصفحات: | 219 - 238 |
ISSN: |
0254-119X |
رقم MD: | 1218248 |
نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
اللغة: | العربية |
قواعد المعلومات: | EduSearch |
مواضيع: | |
كلمات المؤلف المفتاحية: |
لغة التعليم | سياسة التعليم | مناهج التعليم | التعلم بعدة لغات | التعليم المقارن
|
رابط المحتوى: |
المستخلص: |
يتسم تعريف نظم التعليم على مستوى دول العالم، خاصة في الدول التي تتحدث لغة واحدة، بأنه النظام القادر على تسهيل التواصل ومسايرة نظم الاقتصاد العالمية، وعلى الرغم من سهولة هذا التعريف إلا أنه كثيرا ما يتسبب في تضارب بسبب مضامينه ومدى ما يمكنه تحقيقه على مستوى جميع أنحاء دولة ما. هذا، ويؤدى التكوين الجغرافي المتسم بالاختلاف إلى تنوع نظام الدراسة من حيث كيفية تعامل صناع القرار مع التحديات المتمثلة في اختيار مناهج التعليم والأهداف المراد تحقيقها. ونتناول في هذه المقالة بعض نماذج الاختيارات التي تعبر عن اختلاف الرؤي، وهو أمر يتعلق بالمهاجرين على نحو خاص، ومدى القدرة على سد الفجوة الموجودة بينهم وبين السكان الأصليين، وبالتالي استخدام مناهج التعليم متعددة اللغات. قمنا من أجل شرح مثل هذه المعضلات والسياسات المناسبة لحلها، بمقارنة لغة التعليم في الولايات المتحدة ودول الاتحاد الأوروبي، مع التركيز على تجربة الأراضي المنخفضة (هولندا). |
---|---|
ISSN: |
0254-119X |