LEADER |
02825nam a22002417a 4500 |
001 |
1965536 |
041 |
|
|
|a ara
|
044 |
|
|
|b مصر
|
100 |
|
|
|9 651169
|a جيفري، جيل ف
|e مؤلف
|
245 |
|
|
|a اللغة التي يتم بها التعليم في دول الإتحاد الأوروبي والولايات المتحدة الامريكية:
|b اوجه التناقض والتطابق
|
260 |
|
|
|b مركز مطبوعات اليونسكو
|c 2021
|g مارس
|
300 |
|
|
|a 219 - 238
|
336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
520 |
|
|
|a يتسم تعريف نظم التعليم على مستوى دول العالم، خاصة في الدول التي تتحدث لغة واحدة، بأنه النظام القادر على تسهيل التواصل ومسايرة نظم الاقتصاد العالمية، وعلى الرغم من سهولة هذا التعريف إلا أنه كثيرا ما يتسبب في تضارب بسبب مضامينه ومدى ما يمكنه تحقيقه على مستوى جميع أنحاء دولة ما. هذا، ويؤدى التكوين الجغرافي المتسم بالاختلاف إلى تنوع نظام الدراسة من حيث كيفية تعامل صناع القرار مع التحديات المتمثلة في اختيار مناهج التعليم والأهداف المراد تحقيقها. ونتناول في هذه المقالة بعض نماذج الاختيارات التي تعبر عن اختلاف الرؤي، وهو أمر يتعلق بالمهاجرين على نحو خاص، ومدى القدرة على سد الفجوة الموجودة بينهم وبين السكان الأصليين، وبالتالي استخدام مناهج التعليم متعددة اللغات. قمنا من أجل شرح مثل هذه المعضلات والسياسات المناسبة لحلها، بمقارنة لغة التعليم في الولايات المتحدة ودول الاتحاد الأوروبي، مع التركيز على تجربة الأراضي المنخفضة (هولندا).
|
653 |
|
|
|a اللغات الأجنبية
|a دول الإتحاد الأوروبي
|a امريكا
|a السياسة التعليمية
|a النظم التعليمية
|
692 |
|
|
|a لغة التعليم
|a سياسة التعليم
|a مناهج التعليم
|a التعلم بعدة لغات
|a التعليم المقارن
|
700 |
|
|
|9 651172
|a بوينيجن، كاثرين فان
|e م. مشارك
|
773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 006
|e Prospects
|f Mustaqbaliyyāt - Al-Yūniskū
|l 003,004
|m مج48, ع3,4
|o 0012
|s مستقبليات
|v 048
|x 0254-119X
|
700 |
|
|
|a كيلاني، آمال تمام
|e مترجم
|9 409112
|
856 |
|
|
|u 0012-048-003,004-006.pdf
|
930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
995 |
|
|
|a EduSearch
|
999 |
|
|
|c 1218248
|d 1218248
|