ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > المشكلات الدراسية الناتجة عن ا...>الوصف

المشكلات الدراسية الناتجة عن اضطراب ضعف الانتباه المصحوب بالنشاط الزائد لدى الطالبات ذوات صعوبات التعلم وسبل التغلب عليها من وجهة نظر معلمات صعوبات التعلم في المرحلة الابتدائية

العنوان بلغة أخرى: Academic Problems of Attention Deficit and Hyperactivity Disorder among Female Students with Learning Disabilities and their Solutions to Solve them from the Perspectives of their Teachers in the Primary Stage
المصدر: دراسات عربية في التربية وعلم النفس
الناشر: رابطة التربويين العرب
المؤلف الرئيسي: العبيد، محمد أحمد سليمان (مؤلف)
مؤلفين آخرين: النغيثر، نوف عبدالعزيز عبدالله (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع138
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2021
الشهر: أكتوبر
الصفحات: 201 - 240
DOI: 10.21608/saep.2021.199279
ISSN: 2090-7605
رقم MD: 1218285
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
طلبة المرحلة الابتدائية | المشكلات الدراسية | الاضطرابات النفسية | صعوبات التعلم
كلمات المؤلف المفتاحية:
ضعف الانتباه المصحوب بالنشاط الزائد | التحصيل الدراسي | صعوبات التعلم | معلمة صعوبات التعلم | Attention Deficit Hyperactivity Disorder | Academic Achievement | Learning Disabilities | Teacher of Learning Disabilities
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

105

حفظ في:
المستخلص: بالرغم من اهتمام الدراسات العلمية مؤخرا حول اضطراب ضعف الانتباه المصحوب بالنشاط الزائد لدى ذوي صعوبات التعلم إلا أن الباحثين لاحظا من خلال الزيارات الميدانية للمدارس بأن طلاب وطالبات ذوي صعوبات التعلم المصاحب لاضطراب ضعف الانتباه والنشاط الزائد في المرحلة الابتدائية يواجهون مشكلات دراسية غير محددة. كما أشارت دراسة الخشرمي (2000) إلى أن عدم تلقي طلبة ذوي صعوبات التعلم طرق رعاية كافية ومناسبة أبرز المعوقات التي تحد من البرامج الخاصة المقدمة للتلاميذ ذوي صعوبات التعلم بشكل عام وذوي اضطراب نقص الانتباه المصحوب بالنشاط الزائد بوجه خاص. لذا هدف البحث الحالي إلى تحديد المشكلات الدراسية الناتجة عن اضطراب ضعف الانتباه المصحوب بالنشاط الزائد لدى طالبات صعوبات التعلم وسبل التغلب عليها من وجهة نظر معلمات صعوبات التعلم في المرحلة الابتدائية في مدينة بريدة، واستخدم البحث المنهجية النوعية وذلك لتوضيح المشكلات وسبل التغلب عليها بشكل تفصيلي. واستخدم الباحثان طريقة المقابلة لذات السبب مع عينة البحث المكونة من (8) معلمات في تخصص صعوبات التعلم من ستة مدارس ابتدائية عشوائية بمدينة بريدة. وتوصلت نتائج البحث إلى المشكلات الدراسية الناتجة عن اضطراب ضعف الانتباه المصحوب بالنشاط الزائد لدى طالبات صعوبات التعلم تتمثل بضعف التحصيل الدراسي وإهمال أو عدم إحضار الواجبات المدرسية والغياب المتكرر والهروب والخروج من الفصل وعدم أو ندرة التفاعل الصفي وتكرار المشكلات السلوكية وعدم تعاون الوالدين وإهمالهم وخلل في الأداء التعليمي للمعلمات وخلل في الإدارة المدرسية. كما أشارت النتائج إلى أن سبب التغلب على المشكلات الدراسية الناتجة عن اضطراب ضعف الانتباه المصحوب بالنشاط الزائد لدى طالبات صعوبات التعلم تشمل ما يلي: وضع خطط سلوكية مناسبة للطالبات وتهيئة الفصل الدراسي والبيئة التعليمية تأهيل وتدريب الإدارات المدرسية والمعلمات المختصات وغير المختصات وإدارة الوقت وتقسيمه بين المهام الأكاديمية والأنشطة واستخدام استراتيجية التعليم عن طريق اللعب والأنشطة الحركية والعلاج الطبي في الحالات الشديدة.

Despite the recent interest in scientific studies on attention deficit hyperactivity disorder (ADHD) among people with learning disabilities, the researchers of this research noticed, through field their visits to schools that students with learning disabilities associated with attention deficit hyperactivity disorder in the primary stage face unspecified academic problems. Al-Khashrami’s study (2000) (الخشرمي) also indicated that the failure of students with learning disabilities to receive adequate and appropriate care methods is the most prominent obstacle that limits the special programs offered to students with learning disabilities in general and those with attention deficit disorder accompanied by hyperactivity in particular. Therefore, the current research aimed to identify the academic problems resulting from attention deficit disorder accompanied by hyperactivity among students with learning disabilities and ways to overcome them from the perspectives of female teachers of learning disabilities in the primary stage in the city of Buraidah. The researchers used the interview method for the same reason with the research sample consisting of (8) female teachers with specialization in learning disabilities from six random primary schools in Buraidah. The results of the research identified the academic problems resulting from attention deficit disorder accompanied by hyperactivity among students with learning disabilities, represented by poor academic achievement, neglect or failure to bring homework, frequent absence, evasion or leaving the classroom, lack or scarcity of class interaction, recurring behavioral problems, lack of parental cooperation, neglect, and defective performance. Education for teachers and a defect in school administration. The results also indicated that the ways to overcome academic problems resulting from attention deficit disorder accompanied by hyperactivity among students with learning disabilities include the following: Developing appropriate behavioral plans for students, preparing the classroom and the educational environment, qualifying and training school administrations, specialized and non-specialized teachers, and managing time and dividing it between academic tasks activities, use of strategy, education through play, active and motor activities, and medical treatment in severe cases.
ISSN: 2090-7605

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.