ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > مقارنة مستوى التحصيل المعرفي ل...>الوصف

مقارنة مستوى التحصيل المعرفي لطلبة السنة الثالثة ليسانس حسب نوع الاختبار وكذا التخصص المهني بمعهد التربية البدنية والرياضية

العنوان بلغة أخرى: Comparison Cognitive Achievement by Type of Evaluation Test (Multiple Choice, True or False) and the Professional Specialtization for the Students of the Institute (E.P.S and Training)
المصدر: المجلة العلمية العلوم والتكنولوجية للنشاطات البدنية والرياضية
الناشر: جامعة عبد الحميد بن باديس مستغانم - معهد التربية البدنية والرياضية
المؤلف الرئيسي: أحمد، أحسن (مؤلف)
مؤلفين آخرين: قادة، بلكبيش (م. مشارك), آعراب، كروم محمد (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج15, عدد خاص
محكمة: نعم
الدولة: الجزائر
التاريخ الميلادي: 2018
الشهر: مارس
الصفحات: 76 - 96
DOI: 10.54031/2070-015-997-007
ISSN: 1112-4032
رقم MD: 1218521
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التحصيل الدراسي | طلبة الجامعات | الأداء البدني | التربية الرياضية
كلمات المؤلف المفتاحية:
التحصيل المعرفي | نوع الاختبار (الاختيار من متعدد - الصح والخطأ) | التخصص المهني | Type of Test (Multiple Choice, True or False) | Cognitive Achievement | Specialization Professional
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

1

حفظ في:
المستخلص: تهدف الدراسة الحالية إلى مقارنة التحصيل المعرفي حسب نوع الاختبار (الاختيار من متعدد -الصواب والخطأ) ونوع التخصص في التربية البدنية والرياضية لذلك فإنها تهدف إلى التعرف على: دراسة الفروق في التحصيل المعرفي تبعا لمتغير التخصص المهني ونوع الاختبار، على أساس أن هناك اختلاف في مستوى التحصيل الدراسي باختلاف نوع الاختبار (من متعدد -الصح والخطأ) والتخصص المهني (التدريس والتدريب) وشملت عينة الدراسة على 100 طالب وطالبة من طلاب معهد التربية البدنية والرياضية مستغانم مستوى الثالثة ليسانس تم اختيارهم عشوائيا، وقسمت العينة إلى مجموعتين 50 طالب من طلاب التدريس نسبتها 61.72 % و 50 طالب من طلاب التدريب بنسبة 66.66 % وتمثلت أداة الدراسة في المقابلة الشخصية وإعداد اختبار تحصيلي معرفي، وتم تكوين نموذجين من الاختبار متشابهين في المتن وفي عدد الفقرات. النموذج الأول من نمط الاختيار من متعدد وعدد فقراته 70 لكل منها 03 بدائل، والنموذج الثاني من نمط الصواب والخطأ، وعدد فقراته 70، وتم تطبيق اختبار الصح والخطأ على المجموعتين، وبعد 15 عشر يوما طبق اختبار الاختيار من متعدد وكانت أهم النتائج ما يلي: -هناك اختلاف في التحصيل المعرفي باختلاف التخصص لصالح طلبة التدريس -هناك اختلاف في التحصيل المعرفي باختلاف نوع الاختبار لصالح اختبار الصح والخطأ ونوصي باستخدام اختبار الاختيار من متعدد لأفضليته في المعاملات العلمية مع إجراء دراسات أخرى لمقارنة أثر مختلف أنواع الاختبارات ببعضها في قياس تحصيل الطلاب.

The present study aims to study multiple choice tests, correct and false, and their relation to the type of specialization in physical education and sports Therefore, it aims to identify: The study of differences in Cognitive Achievement in relation to the occupational „specialty and the type of test and the hypothesis of the study is: There is a difference in Cognitive Achievement according on the type of test Multiple choice, true or false) and specialization professional (EPS and training) The study sample: was made of 100 students from the institute at the 3rd year license level; They were selected randomly and categorized by two groups of 50 students (E.P.S) representing 61.72% and 50 students (Training) represent 66.66%. We used several means of study is represented by interviews and evaluation tests, and we have formed two similar test patterns in the content and number of paragraphs. The style of the first model (multiple choice) and this test consists of 70 paragraphs, each paragraph has three alternatives. And the style of the second test model of (true or false) consists of 70 paragraphs, the test of (true or false) was applied in both groups, and after 15 days the multiple choice test was applied to the same · groups The most important result: There is a difference on the knowledge collection compared to the specialty and test style. Success was for students of (E.P.S), and yet Success was for the test of (true or false) The most important recommendations: in research to conduct further studies to compare .the impact of different types of tests together in measuring the performance of students
ISSN: 1112-4032

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.