ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > تطوير برامج إعداد المعلم في ال...>الوصف

تطوير برامج إعداد المعلم في المملكة العربية السعودية في ضوء تجارب عالمية رائدة في برنامج إعداد المعلمين

العنوان بلغة أخرى: Developing Teacher Preparation Programs in the Kingdom of Saudi Arabia in Light of Global Pioneering Experiences in Teacher Preparation Programs.
المصدر: مجلة رماح للبحوث والدراسات
الناشر: مركز البحث وتطوير الموارد البشرية - رماح
المؤلف الرئيسي: العصيمي، هلال هادي عايش (مؤلف)
مؤلفين آخرين: الروقي، عبدالعزيز بن عوض بن ماطر (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع62
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2022
الشهر: كانون الثاني
الصفحات: 63 - 110
DOI: 10.33953/1371-000-062-003
ISSN: 2392-5418
رقم MD: 1218880
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EcoLink
مواضيع:
السياسة التعليمية | البرامج التعليمية | المعلمون والمعلمات | تطوير التعليم | السعودية
كلمات المؤلف المفتاحية:
برنامج إعداد المعلم | التربية العملية | الإعتماد البراميجي | الكليات | Teacher Preparation Program | Practical Education | Program Accreditation | Competency
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

362

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى تطوير برامج إعداد المعلم في المملكة العربية السعودية في ضوء تجارب عالمية رائدة في برامج إعداد المعلمين، واستخدمت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي، وتوصلت الدراسة إلى النتائج الآتية: إن التربية العملية بكلية التربية بجامعة الملك سعود قليلة مقارنة بكليات التربية بجامعة ولاية ميتشغيان، وجامعة هلسنكي، وجامعة تورنتو، حيث تمثل نسبة التربية العملية نسبة 8.6% من مجموع الزمن المخصص للبرنامج. إن طبيعة مقررات الإعداد لبرامج إعداد المعلم متشابهة إلى حد ما فيما يخص مقررات الاعداد العام والتربوي والثقافي والتخصصي إلا أنها تتوسع في برنامج إعداد المعلم في جامعة هلسنكي وجامعة تورنتو وفي جامعة ولاية ميتشيغان، بينما تقل في برنامج إعداد المعلم في كلية التربية بجامعة الملك سعود؛ وذلك يعود إلى زمن البرنامج القليل نسبيا (4 سنوات) مقارنة بالزمن المخصص (5-7 سنوات) للجامعات السابقة. حصلت جميع الجامعات (ولاية متشيغان وهلسنكي وتورنتو) على اعتماد برامجي في إعداد المعلم المقدمة في كليات التربية من هيئات ومؤسسات تمنح شهادة الاعتماد البرامجي للبرامج المقدمة في كليات التربية بتلك الجامعات، أما فيما يخص جامعة الملك سعود لا يوجد اعتماد حالي للبرنامج، إجراءات القبول انتقائية في الجامعات (ولاية متشيغان وهلسنكي وتورنتو)، بينما القبول في كلية التربية بجامعة الملك سعود أكثر سهولة وبنسب عالية ممن تتحقق فيهم الشروط العامة وشروط التخصص. انطلاقا من النتائج التي توصلت إليها الدراسة الحالية، يوصي الباحثان بما يلي: زيادة فترة البرنامج في كليات التربية بالمملكة العربية السعودية بما لا يقل عن خمس سنوات إلى سبع سنوات، باستخدام نظام الإعداد التكاملي لأنه يهيئ الطالب منذ البداية للتكيف مع مهنة التدريس بصورة منتظمة ومتزامنة مع بقية مواد وكفايات الإعداد للمعلم وفق خطة البرنامج. وضع ضوابط وآليات للقبول في برامج إعداد المعلمين وفق إجراءات انتقائية بهدف التأكد من جودة المرشح بحيث يتم عملية استقطاب الطالب-المعلم.

The study aimed to know the reality of teacher preparation programs in the Kingdom of Saudi Arabia, the reality of teacher preparation programs in America, Finland and Canada, and to develop the teacher preparation program in the Kingdom of Saudi Arabia in light of the pioneering experiences, the study used the descriptive analytical method, the study found the following results: The scientific education in the College of Education at King Saud University is few compared to the colleges of education at Michigan State University, the University of Helsinki, and the University of Toronto, where the percentage of practical education represents 8.6% of the total time allocated to the program. The nature of teacher preparation courses is somewhat similar with regard to general, educational, cultural and specialized preparation courses, except that they are expanded in the teacher preparation program at the University of Helsinki and the University of Toronto and at Michigan State University, while it falls in the teacher preparation program in the College of Education at King Saud University; This is due to the relatively small time of the program (4 years) compared to the time allocated (5-7 years) to previous universities. All universities (Michigan, Helsinki, and Toronto) have obtained accreditation for the teacher preparation programs offered in the Faculties of Education from bodies and institutions that grant programmatic accreditation certificates for the programs offered in the Faculties of Education in those universities. As for King Saud University, there is no current accreditation for the program, the admission procedures are selective in Universities (Michigan, Helsinki and Toronto), while admission to the College of Education at King Saud University is easier and with high rates for those who meet the general conditions and specialization conditions. Based on the findings of the current study, the researchers recommend the following: Increasing the period of the program in the colleges of education in the Kingdom of Saudi Arabia by no less than five years to seven years, using the integrated preparation system, because it prepares the student from the beginning to adapt to the teaching profession on a regular basis and synchronized with the rest of the materials and competencies of teacher preparation according to the program plan. Establish controls and mechanisms for admission to teacher preparation programs according to selective procedures in order to ensure the quality of the candidate so that the student-teacher recruitment process is completed.
ISSN: 2392-5418

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.