ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > دور كلية الدراسات العليا الترب...>الوصف

دور كلية الدراسات العليا التربوية بجامعة الملك عبدالعزيز في تحسين التفكير المنظومي لدى طلابها

المصدر: مجلة كلية التربية بالمنصورة
الناشر: جامعة المنصورة - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: الحكمي، إبراهيم بن الحسن مهدي (مؤلف)
المجلد/العدد: ع114, ج1
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2021
الشهر: أبريل
الصفحات: 450 - 473
ISSN: 1110-9777
رقم MD: 1219586
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
طلبة الدراسات العليا | التفكير المنظومي | المدخل المنظومي | علم النفس التربوي | كلية الدراسات العليا التربوية | جامعة الملك عبدالعزيز
كلمات المؤلف المفتاحية:
علم النفس التربوي | الإرشاد التربوي | التفكير | برامج الدراسات العليا | Educational Psychology | Educational Counseling | Thinking | Graduate Studies
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية الكشف عن دور كلية الدراسات العليا التربوية بجامعة الملك عبد العزيز في تحسين التفكير المنظومي لدى طلابها، وإظهار الفروق بين الطلاب ذوي الخلفيات المعرفية العلمية وذوي الخلفيات المعرفية الأدبية. وتكونت عينة الدراسة من 35 طالب بالمستوى الأول وعدد ١٦ طالب بالمستوى الرابع، تم تطبيق عليهم مقياس التفكير المنظومي تطبيقا إلكترونيا، وبعد التحقق من الشروط السيكومترية للمقياس تم اختبار تساؤلات الدراسة باختبار "ت" للفروق بين طلاب المستوى الأول وطلاب المستوى الرابع، واختبار الفروق بين الطلاب ذوي الخلفيات العلمية وذوي الخلفيات الأدبية باختبار "مان ويتني"، ومعامل ارتباط بيرسون لإيجاد العلاقة بين التفكير المنظومي والعمر الزمني للطلاب. وأسفرت النتائج عن: وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين طلاب المستوى الأول وطلاب المستوى الرابع في التفكير المنظومي (الأبعاد والدرجة الكلية) لصالح طلاب المستوى الرابع، ولم توجد فروق ذات دلالة بين الطلاب ذوي الخلفية العلمية والطلاب ذوي الخلفية الأدبية. كما كشفت الدراسة أنه توجد علاقة ارتباطية دالة بين العمر الزمني والقدرة على التفكير المنظومي.

This study aimed to explore the faculty of Educational Graduate Studies role in improving the students’ systemic thinking. Also, showed the differences between the students with arts and scientific knowledge backgrounds. The systematic thinking scale was administered electronically to 35 first-level students and 16 fourth-level students in the study. The study questions were examined using "T" Test to explore the differences between the students of the first and fourth levels after the psychometric conditions of the scale were checked. In addition, the differences between students with science and artistic backgrounds were investigated using the "Man-Whitney" test, and the Pearson correlation coefficient was used to investigate the relationship between systematic thinking and their chronological age. The study indicates that there were statistically significant differences in systemic thinking (dimensions and overall score) between first-and fourth-level students in favor of the fourth-level students. There were no major variations between students with a science and those with an arts background, according to the findings. The study results also showed that there is a significant correlation between age and the ability to think systematically
ISSN: 1110-9777

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.