المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن درجه امتلاك معلمي العلوم للمرحلة الأساسية لعمليات العلم وعلاقتها ببعض المتغيرات. ومعرفة الفروق ذات الدلالة الإحصائية في درجه امتلاك معلمي العلوم للمرحلة الأساسية لعمليات العلم تبعا لمتغيري: جنس المعلم، خبرة المعلم التدريسية. وقد اتبعت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي، وتكون مجتمع الدراسة من جميع معلمي ومعلمات العلوم للمرحلة الأساسية في لواء الجامعة في عمان، خلال الفصل الأول من العام الدراسي 2016/2017م والبالغ عددهم (150) معلما ومعلمة، وبلغت عينة الدراسة (85) معلما ومعلمة، للإجابة عن أسئلة الدراسة حُسبت المتوسطات الحسابية، والانحرافات المعيارية وتحليل التباين الثنائي. وأظهرت النتائج، أن النسبة المئوية قد تراوحت ما بين (55.69-87.45)، حيث أظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية (α = 0.05) تعزى لأثر متغير (الجنس والخبرة التدريسية) وفي ضوء النتائج طرحت مجموعة من التوصيات، كان أهمها عقد الدورات التدريبية لمعلمي العلوم قبل وأثناء الخدمة؛ وإجراء المزيد من الدراسات التحليلية لمناهج العلوم.
|