| LEADER |
05881nam a2200337 4500 |
| 001 |
1539536 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|9 652760
|a حسين، جمانه جابر محمد
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a اتجاهات أولياء أمور طلبة المرحلة المتوسطة في مدارس الكويت نحو تقبلهم حصة الموسيقى في المنهاج
|
| 246 |
|
|
|a Parent's Tendencies at the Intermediate Stage in Kuwait towards Accepting Music Lessons within Schools' Curricula
|
| 260 |
|
|
|a عمان
|c 2017
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 119
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة ماجستير
|c الجامعة الاردنية
|f كلية الدراسات العليا
|g الاردن
|o 14607
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة إلى المساهمة فيتحسين صورة مادة التربية الموسيقية بالنسبة لأولياء الأمور، ومحاوله توضيح مدى أهمية إدراجها في تحفيز تكاملية نمو الطفل العقلي، والنفسي، والجسدي، وبيان أهميتها لتحفيز تفاعل الطفل في البيئة التعليمية، اشتملت أسئلة البحث على: السؤال الأول: "ما وجهه نظر أولياء أمور الطلاب نحو تدريس مادة التربية الموسيقية في مدارس المرحلة المتوسطة في دوله الكويت؟. أسفرت النتائج عن ما يلي: - موافقة أولياء الأمور بشكل عام على أهمية مادة التربية الموسيقية ودورها في تحسين سلوك الطفل. - مساندة أولياء الأمور لدور مادة التربية الموسيقية في تعزيز الانتماء والحس الوطني لدى الطالب - تعزيز أولياء الأمور لإدراج مادة التربية الموسيقية ضمن المنهاج المدرسي. - رفض المجتمع الكويتي لدور التربية الموسيقية في تعزيز مبادئ الدين الإسلامي. السؤال الثاني: "هل هناك فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة في وجهات نظر أولياء أمور الطلبة تعزى لمتغيرات الجنس، والجنسية، والمؤهل الدراسي؟ وكانت أبرز النتائج ما يلي: - عدم الاتفاق في آراء أولياء الأمور لدور الموسيقى في الحياة اليومية بشكل كامل. - اتفاق كلا من الجنسين على دور الموسيقى في تعزيز الانتماء والحس الوطني. - اتفاق كلا من الجنسين في الراي لإدراج مادة التربية الموسيقية ضمن المنهاج - اتفاق كلا من الجنسين في الراي حول دور الموسيقى في الحياة اليومية بشكل عام - لا يوجد فروق ذات دلالة إحصائية تعزي لمتغير الجنس - لا يوجد فروق ذات دلالة إحصائية تعزي لمتغير المؤهل الدراسي. أوصت الباحثة بمجموعة من التوصيات والاقتراحات، والتي كان من أبرزها - إعادة النظر في وضع المناهج الخاصة بالتربية الموسيقية للمرحلة المتوسطة وأهمية إدراج القيم التي تحث على نبذ العنف والاتزان الانفعالي لدى الطلاب، وذلك من خلال الأناشيد. - القيام بندوات ثقافية وتوعوية داخل المدارس لأولياء الأمور لمناقشة قضية التربية الموسيقية ورأي المعتقد الديني حولها بهدف تقويم نظرة الأهل حول هذا المجال - إدراج الأناشيد المدرسية في المنهاج التي تحث على مبادئ الدين الإسلامي، حتى يشعر الطالب بدور تلك المادة وتتغير النظرة عن المعتقد حولها. - يمكن لهذا البحث أن يفتح مجالا لأبحاث قد تتناول مقررات موسيقية لمراحل مختلفة. - تعميم نتائج هذه الدراسة على قطاع تطوير المناهج الدراسية. - ضرورة توعية المجتمع الكويتي بأهمية مادة التربية الموسيقية، وذلك من خلال وسائل الأعلام المختلفة، وعرضها لأهمية الموسيقى في الحياة بشكل عام ودراستها كمادة علمية داخل العملية التعليمية. – ضرورة تطوير النشاطات اللامنهجية أثناء سير حصة التربية الموسيقي، ذلك بهدف زيادة دافعية الطلبة وزيادة رغبتهم في تلك المادة.
|
| 653 |
|
|
|a العملية التعليمية
|a التربية الموسيقية
|a الحصص الدراسية
|a طلبة المرحلة الأساسية
|a الكويت
|
| 700 |
|
|
|a حداد، رامي نجيب فرح
|g Hadad, Rami Najeb Farah
|e مشرف
|9 208827
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-14607-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-14607-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-14607-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-14607-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-14607-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-14607-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-14607-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-14607-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-14607-5.pdf
|y 5 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-14607-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-14607-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 1221524
|d 1221524
|
