| LEADER |
06101nam a2200337 4500 |
| 001 |
1539545 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|9 652790
|a الحجاج، بيان خليل ناصر
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a معوقات الممارسات المهنية للأخصائيين الاجتماعيين في مراكز التربية الخاصة للتوحد في الأردن
|
| 246 |
|
|
|a Bstaclaes to Professional Practice of Social Worker in Special Education Center Autsim in Jordan
|
| 260 |
|
|
|a عمان
|c 2017
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 83
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة ماجستير
|c الجامعة الاردنية
|f كلية الدراسات العليا
|g الاردن
|o 14616
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة التعرف إلى معوقات الممارسة المهنية للأخصائيين الاجتماعيين في مراكز التربية الخاصة للتوحد في الأردن، بحيث صنفت هذه المعوقات التي تواجه الأخصائيين الاجتماعيين من قبل إدارة المركز ومن العاملين ومن الأخصائيين الاجتماعيين أنفسهم، إضافة إلى الكشف عن آليات تطوير أداء العاملين من الأخصائيين الاجتماعيين من وجهة نظرهم ومدراء مراكزهم. وتكون مجتمع الدراسة من جميع الأخصائيين الاجتماعيين ومدراء مراكزهم الذين يعملون في مراكز التربية الخاصة للتوحد في الأردن والبالغ عددهم (9) أخصائيين اجتماعيين و(9) مدراء، وقد اعتمدت الدراسة على المنهج النوعي للإجابة على تساؤلات الدراسة باستخدام أداة المقابلة الفردية شبه المقننة. وتوصلت الدراسة النوعية إلى عدم جاهزية المركز لمكتب الخدمة الاجتماعية في مراكز التربية الخاصة وصعوبة العمل الممارس في هذا المجال، وإلى تدني مكانة الأخصائي الاجتماعي والرواتب والحوافز بالإضافة إلى ما أكد عليه مدراء المراكز وهو انخفاض الالتزام المؤسسي وسوء الاختيار المهني لدى الأخصائيين الاجتماعيين من قبل إدارة المركز، وأما أهم المعوقات من قبل الأخصائيين أنفسهم فقد أكد الأخصائيون الاجتماعيون انخفاض رغبتهم في العمل في هذا المجال وعدم امتلاكهم المهارة والخبرة وغياب الحوافز والتشجيع من قبل المركز نفسه، وافتقار الأخصائي الاجتماعي للإعداد المهني والاستعداد الشخصي، أما بالنسبة لأهم النتائج لمدراء المراكز فقد أكدوا على سوء التوافق المهني لدى الأخصائيين الاجتماعيين، أما المعوقات من قبل العاملين فقد أكد كل من الأخصائيين الاجتماعيين ومدراء المراكز عدم فهم العاملين لدور الأخصائي الاجتماعي وقلة الدورات التدريبية المشتركة بين العاملين لتنظيم العمل، أما عن آليات تطوير أداء العاملين فقد أكد غالبية الأخصائيين الاجتماعيين أنه لا بد من توفير تدريب وتطوير للأخصائيين الاجتماعيين العاملين في المركز، وتفعيل دور الخدمة الاجتماعية في مجال التربية الخاصة، بالإضافة إلى توفير الدعم والتشجيع للعمل في مجال التربية الخاصة، وتطوير المؤسسة وتمكين فاعلية العاملين داخلها، وهذا ما أكد أهميته المدراء. وتوصي الدراسة بمجموعة من التوصيات؛ من أهمها ضرورة توفير مكتب خاص للأخصائي الاجتماعي، وتعيين من يحملون تخصص الخدمة الاجتماعية أو العمل اجتماعي في وظيفة الأخصائي الاجتماعي والعمل على رفع رواتبهم والتأكيد على الإدارة بعدم إشغال الأخصائيين الاجتماعيين مكان عمل أي موظف آخر وتخصيص ميزانية خاصة لمكتب الأخصائي الاجتماعي وعقد دورات تدريبية متخصصة في مجال التربية الخاصة والارتقاء بمهنة الخدمة الاجتماعية وحث وزارة التنمية الاجتماعية على متابعة ومراقبة مراكز التربية الخاصة في مدى التزامها بتعيين أخصائيين اجتماعيين ممن يحملون تخصص الخدمة الاجتماعية.
|
| 653 |
|
|
|a التربية الخاصة
|a المراكز الاجتماعية
|a ذوي طيف التوحد
|a الممارسات المهنية
|a الاخصائيين الاجتماعيين
|a الخدمة الاجتماعية
|
| 700 |
|
|
|a عكروش، لبنى جودت عبدالله
|g Akroush, Lubna Judeh Abdallah
|e مشرف
|9 276818
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-14616-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-14616-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-14616-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-14616-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-14616-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-14616-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-14616-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-14616-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-14616-5.pdf
|y 5 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-14616-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-14616-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 1221573
|d 1221573
|
