| LEADER |
04583nam a22002537a 4500 |
| 001 |
1969539 |
| 024 |
|
|
|3 10.35156/1192-013-004-027
|
| 041 |
|
|
|a eng
|
| 044 |
|
|
|b الجزائر
|
| 100 |
|
|
|a Zidane, Abdelhak
|e Author
|9 652963
|
| 245 |
|
|
|a Psycholinguistic Insights for Teachers of English:
|b The Cognitive Processes Involved in Language Learning
|
| 260 |
|
|
|b جامعة قاصدي مرباح - مخبر تطوير الممارسات النفسية والتربوية
|c 2020
|g أكتوبر
|
| 300 |
|
|
|a 388 - 404
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a خلال هذا البحث قمنا بتحميل بعض الدراسات والنظريات المختصة في العمليات المعرفية (الإدراكية) المتبعة لتعمم اللغة. بعد ذلك قمنا بإجراء دراسة للتحقق من الاستعمال والاستفادة من هذا الكم الهائل من المعلومات في سياق جزائري بحت. خلال هذه الدراسة تم توزيع نموذج استبيان على 23 طالب وأستاذ، من بينهم 6 طلبة دكتوراة من جامعة بسكرة، والباقي طلبة من جامعة بومرداس حائزين على شهادة ماستر. أظهرت النتائج أن نسبة 40% كان لهم تأثير تدريب إيجابي بينما نسبة 10% منهم شهدوا تأثير إيجابي سلبي، والباقي لاقوا الإيجابية والسلبية معا، على حسب طريقة تدريس الأستاذ. في ما يخص إستراتيجيات التواصل فإن نتائج التحميل أظهرت أن طلب التوضيح، إعادة الصياغة، استعمال لغة الجسد، والتحدث ببطء واستعمال لغة بسيطة كانوا من بين الإستراتيجيات المستعلمة من طرف المشاركين في الاستبيان. وفي الأخير، آراء المشاركين حول كفاءة أساتذتهم في ما يخص معرفة مجال المغويات واللسانيات أوضحت أن 48% منهم يرون أن أساتذتهم لهم معرفة واسعة في المجال، 39% منهم يعتقدون أن بعض الأساتذة لهم معرفة واسعة بينما البعض الآخر ينقصهم القليل من الكفاءة. أما البقية (13%) ذكروا أن أساتذتهم يفتقرون إلى المعرفة اللغوية الكافية.
|
| 520 |
|
|
|b This research investigated some studies and theories of cognitive processes in language learning firstly, and after that, a study was conducted to check the usefulness of such a theoretical background in an Algerian context. In the study, a questionnaire was distributed to 23 students and teachers; six of them are PhD students from Biskra University, and the rest are Master degree holders from Boumerdes University. The results showed that 40% of them had positive training influence, while 10% witnessed a negative one, and the rest fluctuated between positivity and negativity, depending on their teachers" methods of teaching. As far as the communication strategies are concerned, the results revealed that the participants" strategies encompassed; asking for clarification, paraphrasing, using their body language, and speaking slowly using simple language. Lastly, and most importantly, the participants" opinions of their teachers" competency in the mastery of the linguistic knowledge exhibited that 48% of the students see that their teachers master enough linguistic knowledge, and that 39% of them believe that some teachers were sufficiently knowledgeable and some were not that competent. The last percentage (13%) stated that all their teachers lacked adequate linguistic knowledge.
|
| 653 |
|
|
|a علم النفس اللغوي
|a معلمو اللغة الإنجليزية
|a العمليات المعرفية
|a طرق التدريس
|
| 692 |
|
|
|a عمليات الإدراكية
|a نقل لغوي
|a استراتيجيات التعلم
|a استراتيجيات التواصل
|b Cognitive Processes
|b Language Transfer
|b Learning Strategies
|b Communication Strategies
|
| 700 |
|
|
|a Mehiri, Ramdane
|e Co-Author
|9 451164
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 027
|f Dirāsāt nafsiyaẗ wa tarbawiyaẗ
|l 004
|m مج13, ع4
|o 1192
|s مجلة دراسات نفسية وتربوية
|t Journal of psychological and educational studies
|v 013
|x 1112-9263
|
| 856 |
|
|
|u 1192-013-004-027.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1221908
|d 1221908
|
