The Effect of Awareness-Raising Training in CSs on Students’ Writing Performance
| المصدر: | مجلة هرمس |
|---|---|
| الناشر: | جامعة القاهرة - مركز اللغات والترجمة |
| المؤلف الرئيسي: | Salem, Asma A. (Author) |
| مؤلفين آخرين: | Kamel, Salwa (Advisor) , Badawy, Amani (Advisor) |
| المجلد/العدد: | مج9, ع1,4 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
مصر |
| التاريخ الميلادي: |
2020
|
| الشهر: | مارس |
| الصفحات: | 233 - 255 |
| ISSN: |
2090-8555 |
| رقم MD: | 1221956 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | الإنجليزية |
| قواعد المعلومات: | HumanIndex |
| مواضيع: | |
| كلمات المؤلف المفتاحية: |
زيادة الوعي | مخزون المفردات | نقل الرسالة | استراتيجيات التواصل | Communication Strategies | Raising Awareness | Vocabulary Repertoire | Message Conveyance
|
| رابط المحتوى: |
الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها. |
| LEADER | 05661nam a22002537a 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | 1969591 | ||
| 041 | |a eng | ||
| 044 | |b مصر | ||
| 100 | |9 652982 |a Salem, Asma A. |e Author | ||
| 245 | |a The Effect of Awareness-Raising Training in CSs on Students’ Writing Performance | ||
| 260 | |b جامعة القاهرة - مركز اللغات والترجمة |c 2020 |g مارس | ||
| 300 | |a 233 - 255 | ||
| 336 | |a بحوث ومقالات |b Article | ||
| 520 | |a يلجأ دارسو اللغة الإنجليزية -كلغة أجنبية- إلى استخدام استراتيجيات التنحي أو الاختصار بشكل كبير عندما يواجهون صعوبات لغوية سواء في الأداء الشفهي أو الكتابي. لذلك من الأهمية أن يتم تدريب الطلاب على استخدام استراتيجيات التعويض حتى يتمكنوا من مواجهة الصعوبات اللغوية بالذات في المفردات الصعبة أو الجديدة بالنسبة لهم: وبذلك يصبحون أكثر قدرة على مواجهة أي صعوبات مستقبلية: مما يؤدي إلى تحسين أدائهم ومن ثم اكتسابهم اللغة بشكل أفضل عن طريق التفاوض وتوصيل المعلومة إلى المتحدث أو القارئ بشكل واضح وصحيح. لذلك هدفت في هذه الدراسة إلى توعية وتدريب طلاب اللغة الإنجليزية في مركز اللغات والترجمة جامعة القاهرة- من ذوي الكفاءة المتوسطة على استخدام استراتيجيات التعويض (استراتيجيتي الالتفاف والتقريب) على مهارة الكتابة. أعددت مجموعتين لهذه الدراسة: المجموعة الأولى هي المجموعة الضابطة (عدد الطلبة 38) والأخرى هي المجموعة التجريبية (51 عدد الطلبة). أولا أعطيت المجموعتين (الضابطة والتجريبية) اختبارا قبل التدريب لمعرفة مدى قدرتهم على توصيل المعلومات الصحيحة أثناء الكتابة. وثانيا أعطيت الطلاب (المجموعة التجريبية) أنشطة وتدريبات في استخدام استراتيجيات التعويض وبالذات استراتيجية التقريب والالتفاف أثناء الكتابة. وأخيرا وبعد انتهاء برنامج التدريب خضع طلاب المجموعتين الضابطة والتجريبية لامتحان بعدي لمعرفة تأثير برنامج التدريب على استخدام استراتيجيات التعويض في مقابل استراتيجية التجنب على مهارة الكتابة. أتت النتيجة مؤيدة لفرضية سؤال البحث: حيث إن أداء المجموعتين في الاختبار القبلي لم يكن دالا إحصائيا حيث لم توجد فروق تذكر بينهما. أما بالمقارنة بين الاختبار البعدي فقد كان أداء المجموعة التجريبية عاليا ودالا إحصائيا كتأثير مباشر للبرنامج. | ||
| 520 | |b This study examined the effect of communication strategy (CS) training on subjects’ writing performance during a period of seven-week extensive English course, as part of the Interchange Series, at the Language & Translation Center. The study targeted 89 intermediate Egyptian English foreign language (EFL) learners. The experimental group (n = 51) received the regular English course plus an extra eight-hour training on the use of two communication strategies (CSs), namely approximation and circumlocution. On the other hand, the control group (n = 38) received only the regular English course. The effects of the training were assessed by a pretest and a posttest to measure subjects writing performance in four different tasks. During the treatment, the experimental group was trained to use CSs, namely approximation and circumlocution to describe, explain or define pictures, objects and define abstract nouns whether they possess the correct lexical name of the target items or not. The objective of the training of such strategies is to give the participants tools to use when their lexical repertoire is insufficient to reserve the communicative goal. The findings showed that there were no statistically significant differences in the pretest in both groups writing performance. On the contrary, in the posttest, the experimental group outperformed the control group. The training program affected the experimental group in becoming aware of when and how to use CSs, to be more risk takers and use these strategies as a remedy to their limited linguistic resources to overcome their lexical difficulties during writing tasks. | ||
| 653 | |a اللغة الإنجليزية |a الكفايات المهنية |a صعوبات التعلم |a الاستراتيجية التعليمية | ||
| 692 | |a زيادة الوعي |a مخزون المفردات |a نقل الرسالة |a استراتيجيات التواصل |b Communication Strategies |b Raising Awareness |b Vocabulary Repertoire |b Message Conveyance | ||
| 700 | |9 652984 |a Kamel, Salwa |e Advisor | ||
| 700 | |9 479728 |a Badawy, Amani |e Advisor | ||
| 773 | |4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات |6 Humanities, Multidisciplinary |c 016 |e Hermes |f Hīrmīs |l 001,004 |m مج9, ع1,4 |o 1499 |s مجلة هرمس |v 009 |x 2090-8555 | ||
| 856 | |u 1499-009-001,004-016.pdf | ||
| 930 | |d n |p y |q n | ||
| 995 | |a HumanIndex | ||
| 999 | |c 1221956 |d 1221956 | ||
عناصر مشابهة
-
The Effect of Two Communication Strategy Training on Students’ Strategic Behavior
بواسطة: Salem, Asma A. منشور: (2020) -
A Design Thinking-Based Strategy for Enhancing EFL Students Writing Performance and their Sustainability Awareness
بواسطة: السقا، سماح محمد فهيم منشور: (2020) -
A Training Programme based on Schwartz Model and Its Effect on EFL Preparatory School Teachers’ Performance and Metacognitive Thinking
بواسطة: مطر، جوهر برك منشور: (2024) -
Investigating the Effectiveness of Cognitive Vocabulary Strategy Instruction in Raising Learners’ Metacognitive Awareness for Long-Term Mass Lexis Learning
بواسطة: Dib, Naouel منشور: (2017) -
The Relationship between Students’ Metacognitive Writing Awareness and Writing Performance
بواسطة: حناش، مريم منشور: (2020)
