| LEADER |
04754nam a2200253 4500 |
| 001 |
1969657 |
| 024 |
|
|
|3 10.35156/1192-014-002-018
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b الجزائر
|
| 100 |
|
|
|a بشيري، زين العابدين
|q Bashiri, Zainulabedin
|e مؤلف
|9 565060
|
| 245 |
|
|
|a جائحة كوفيد 19 وواقع التنشئة الاجتماعية بين الأسرة والمدرسة
|
| 246 |
|
|
|a The Covid-19pandemic and the Reality of Socialization between the Family and the School
|
| 260 |
|
|
|b جامعة قاصدي مرباح - مخبر تطوير الممارسات النفسية والتربوية
|c 2021
|g اغسطس
|
| 300 |
|
|
|a 267 - 277
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a خلف التوقف عن الدراسة بسبب كوفيد 19 تراكما لمسؤوليات الأسرة من حيث عمليات التنشئة الاجتماعية، كان له من الآثار السلبية والإيجابية ما يدفع نحو إعادة التخطيط لثقافة التغيير وفق جودة المؤسسات التربوية. ويهدف هذا المقال إلى تناول موضوع التنشئة الاجتماعية بين الأسرة والمدرسة وأهم المداخل النظرية التي تحللها. ويقدم الانعكاسات السلبية والإيجابية التي حصلت بتوقف المدرسة، عليها وعلى الأسرة. ويصل إلى الأدوار التربوية الجديدة لهما بعد هذه الجائحة. الإشكالية يبحث فيها صاحبها عن كيفية تموضع المدرسة تربويا وتكنولوجيا بعد أن تعود من غيابها بسبب كوفيد 19 وتركها لمسؤولية التنشئة الاجتماعية للأسرة وحدها. ويعالجها بالتحليل وفق مقاربة سوسيوثقافية تتجه إلى الاستنباط من الواقع في خضم الأزمة الصحية وما خلفته في مستوى التنشئة الاجتماعية داخل النظام الأسري والمدرسي. وأهم النتائج المستنبطة تكمن في أن الأسرة لن تستطيع قيادة التنشئة الاجتماعية دون الاعتماد على المدرسة. وأنه عليها التفطن للانسحاب الذي كانت عليه تجاه مسؤولياتها. كما أن الظرف يدفع نحو إعادة النظر في إصلاح المنظومة التربوية وفق استراتيجيات جديدة تتوافق والتغيرات العالمية المتسارعة.
|
| 520 |
|
|
|b After the suspension of school because of Covid-19, the responsibilities of the family in terms of socialization have had negative and positive effects, which drive toward the replanning of a culture of change in accordance with the quality of educational institutions. The aim of this article is to address the issue of social upbringing between the family, the school and the main theoretical entries that it has been analysis. It provides the negative and positive repercussions of the school suspension on the school and on the family. The new educational roles of the two are reached after this pandemic, according to a Sociological and cultural perspective. The problem is that the author is looking at how to put the school in education and technology after returning from its absence because of the Covid-19 and leaving it solely responsible for the social upbringing of the family. It is analyzed in a Sociological and cultural approach that tends to be based on reality In the midst of a health crisis and its after math in the level of social upbringing Within the Family and School System. The most important finding is that the family cannot lead socialization without relying on school. It must be prepared to withdraw from its responsibilities. The circumstances are also pushing for a review of the reform of the educational system in accordance with new strategies that are in line with rapid global changes.
|
| 653 |
|
|
|a لمؤسسات الاجتماعية
|a النظام الأسري
|a الخطط التربوية
|
| 692 |
|
|
|a التنشئة الاجتماعية
|a جائحة كوفيد 19
|a المسؤولية التربوية
|a الأسرة
|a المدرسة
|b Social Upbringing
|b The Coved19 Pandemic
|b Educational Responsibility
|b Family
|b School
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 018
|f Dirāsāt nafsiyaẗ wa tarbawiyaẗ
|l 002
|m مج14, ع2
|o 1192
|s مجلة دراسات نفسية وتربوية
|t Journal of psychological and educational studies
|v 014
|x 1112-9263
|
| 856 |
|
|
|u 1192-014-002-018.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1222015
|d 1222015
|
