ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر اختلاف نمط التعزيز الحسي ا...>مارك

أثر اختلاف نمط التعزيز الحسي الإلكتروني على الانخراط في التعلم والدافعية للانجاز وبقاء التعلم لدى التلاميذ المعاقين سمعيا

العنوان بلغة أخرى: The Effect of the Difference in the Pattern of Electronic Sensory Reinforcement on Engagement in Learning and the Motivation for Achievement and the Survival of the Effect of Learning among Hearing-Impaired Student
المصدر: المجلة العلمیة المحکمة للجمعیة المصریة للکمبیوتر التعلیمي
الناشر: الجمعية المصرية للكمبيوتر التعليمي
المؤلف الرئيسي: بسيوني، عبير بدير محمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Bassiouni, Abeer Bedair Mohamed
مؤلفين آخرين: العكية، أميرة أحمد فؤاد حسن (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج9, ع1
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2021
الشهر: يونيو
الصفحات: 1 - 98
ISSN: 2682-2598
رقم MD: 1222479
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التربية الخاصة | تكنولوجيا التعليم | ذوو الإعاقة السمعية | الدافعية للإنجاز | التعزيز الحسي الإلكتروني
كلمات المؤلف المفتاحية:
التعزيز الحسي الإلكتروني | الدافعية للإنجاز | بقاء أثر التعلم | الانخراط في التعلم | Electronic Sensory Enhancement | Achievement Motivation | Survival of Learning Impact | Engagement in Learning
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
LEADER 06361nam a22002537a 4500
001 1970159
041 |a ara 
044 |b مصر 
100 |a بسيوني، عبير بدير محمد  |g Bassiouni, Abeer Bedair Mohamed  |e مؤلف  |9 189986 
245 |a أثر اختلاف نمط التعزيز الحسي الإلكتروني على الانخراط في التعلم والدافعية للانجاز وبقاء التعلم لدى التلاميذ المعاقين سمعيا 
246 |a The Effect of the Difference in the Pattern of Electronic Sensory Reinforcement on Engagement in Learning and the Motivation for Achievement and the Survival of the Effect of Learning among Hearing-Impaired Student 
260 |b الجمعية المصرية للكمبيوتر التعليمي  |c 2021  |g يونيو 
300 |a 1 - 98 
336 |a بحوث ومقالات  |b Article 
520 |a يعتبر التعزيز أحد الأساليب المستخدمة في المجالات التعليمية، حيث يعتبر تغذية راجعة داعمة للأداء والمهام التي يقوم بها المتعلم، ويعمل على تخفيف القلق والتوتر المصاحب للعمل، وهنا تبرز الحاجة إلى معرفة الكيفية التي يتم بها تعزيز المعاق سمعياً. لذلك يهدف البحث الحالي لمعرفة أثر اختلاف نمط التعزيز الحسي الإلكتروني (لمسي / بصري / لمسي بصري معا) على تنمية التحصيل المعرفي وبقاء أثر التعلم والدافعية للإنجاز والانخراط في التعلم لمقرر الدراسات الاجتماعية لدي التلاميذ المعاقين سمعياً. ولتحقيق هذا الهدف تم التدريس وتقديم الاختبارات باستخدام التعزيز الحسي الإلكتروني المقترح على عينة البحث وعددها (15) تلميذ بالصف الثالث الإعدادي للمعاقين سمعياً، وتقسيمهم على ثلاث مجموعات رئيسية، مجموعة يقدم لها التعزيز الحسي الإلكتروني (لمسي)، مجموعة يقدم لها التعزيز الحسي الإلكتروني (بصري)، مجموعة يقدم لها التعزيز الحسي الإلكتروني (لمسي بصري معاً)، وذلك تبعا لمتغيرات البحث الحالي. وتم تطبيق اختبار تحصيلي قبلي لبيان تجانيس المجموعات التجريبية ثم تطبيقه بعديا لقياس التحصل المعرفي وإعادة تطبيقه بعد عشرة أيام لمعرفة بقاء أثر التعلم، كذلك تطبيق مقياس الدافعية للإنجاز، وتطبيق مقياس الانخراط في التعلم على الطلاب. وأشارت النتائج إلى وجود فروق دالة إحصائيا بين المجموعات التجريبية وأن أفضل أنماط التعزيز الحسي الإلكتروني بأعلى متوسط درجات هو نمط التعزيز (لمسي بصري معا)، وذلك على كل من التحصيل المعرفي، وبقاء أثر التعلم، والدافعية للإنجاز، والانخراط في التعلم. 
520 |b Reinforcement is one of the methods used in educational fields, as it is considered a supportive feedback for the performance and tasks that the learner performs, and works to reduce anxiety and tension associated with work, and here the need arises to know how to reinforce the hearing impaired. Therefore, the current research aims to find out the effect of the difference in the pattern of electronic sensory reinforcement (tactile / visual / tactile visual together) on the development of cognitive achievement and the survival of the impact of learning and motivation for achievement and engaging in learning for the social studies course for hearing-impaired students. To achieve this goal, teaching and testing were conducted using the proposed electronic sensory enhancement on the research sample, which is (15) students in the third grade of middle school for the hearing impaired, And dividing them into three main groups, a group for which electronic sensory reinforcement (tactile) is presented, a group for which electronic sensory reinforcement (visual) is presented, a group for which electronic sensory reinforcement is provided (tactile visual together), according to the current research variables. A pre-achievement test was applied to show the homogeneity of the experimental groups, then it was applied afterward to measure cognitive achievement and re-applied after ten days to see the survival of the learning effect, as well as applying the measure of motivation to achievement, and applying the measure of engagement in learning on students. The results indicated that there are statistically significant differences between the experimental groups and that the best patterns of electronic sensory reinforcement with the highest average scores is the pattern of reinforcement (visual touch together), on both cognitive achievement, the survival of the learning effect, the motivation for achievement, and engaging in learning. 
653 |a التربية الخاصة  |a تكنولوجيا التعليم  |a ذوو الإعاقة السمعية  |a الدافعية للإنجاز  |a التعزيز الحسي الإلكتروني 
692 |a التعزيز الحسي الإلكتروني  |a الدافعية للإنجاز  |a بقاء أثر التعلم  |a الانخراط في التعلم  |b Electronic Sensory Enhancement  |b Achievement Motivation  |b Survival of Learning Impact  |b Engagement in Learning 
700 |9 505801  |a العكية، أميرة أحمد فؤاد حسن  |e م. مشارك 
773 |4 التربية والتعليم  |6 Education & Educational Research  |c 002  |e Journal of Egyptian Association for Educational Computer  |f Al-Mağallah Al-ʿilmiyyaẗ Al-Muḥakamaẗ Lil Gamʿiyyaẗ Al-Miṣriyyaẗ Lil Kumpiyūtar Al-Taʿlīmi  |l 001  |m مج9, ع1  |o 2223  |s المجلة العلمیة المحکمة للجمعیة المصریة للکمبیوتر التعلیمي  |v 009  |x 2682-2598 
856 |u 2223-009-001-002.pdf 
930 |d n  |p y  |q n 
995 |a EduSearch 
999 |c 1222479  |d 1222479 

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.