| LEADER |
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| 001 |
1970200 |
| 024 |
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|3 10.35156/1192-014-002-083
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| 041 |
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|a fre
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| 044 |
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|b الجزائر
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| 100 |
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|9 653209
|a Bensakesli, Antar
|e Author
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| 245 |
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|a De L’enseignement en Ligne au E-Confinement:
|b Retour sur L’expérience des Enseignants de Français à L’université en Période de Coronavirus
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|a From Online Education to E-Containment:
|b A Look Back at the Experience of French Teachers at University during the Coronavirus
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|b جامعة قاصدي مرباح - مخبر تطوير الممارسات النفسية والتربوية
|c 2021
|g أغسطس
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| 300 |
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|a 1129 - 1141
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| 336 |
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|a بحوث ومقالات
|b Article
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|b The objective of this contribution is to draw up an inventory of online teaching during a period of confinement. It is about presenting the representations of a new experience, strewn with pitfalls, encountered by most university teachers and more particularly those of the department of letters and French language at Mentouri Constantine 1 University. Our approach is based on a questionnaire administered to these teachers, aimed at identifying the strategies deployed by them in order to make contact with their students, pass on teachable knowledge and assess knowledge. The results show us that the asynchronous mode dominates the other modes of distance education, no doubt due to the ease of use of the e-mail and the faculty site, excluding almost any form of real-time communication such as “chat” or videoconferencing, thus posing problems of monitoring and evaluation.
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|d Cette contribution a pour objectif de dresser un état des lieux des enseignements en ligne en période de confinement. Il s’agit de présenter les représentations d’une expérience nouvelle, parsemée d’embûches, auxquelles se sont heurtés la plupart les enseignants universitaires et plus particulièrement ceux du département de lettres et langue française à l’université Mentouri Constantine 1. Notre démarche repose sur un questionnaire administré à ces enseignants, visant à cerner les stratégies déployées par ces derniers afin de prendre contact avec leurs étudiants, transmettre des savoirs enseignables et évaluer les connaissances. Les résultats nous montrent que le mode asynchrone domine les autres modes d’enseignement en ligne, sans doute dû à la facilité de l’utilisation du courrier électronique et du site de la faculté, excluant presque toute forme de communication en temps réel comme le « chat » ou la visioconférence, posant ainsi des problèmes de suivi et d’évaluation.
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|a فيروس كورونا "كوفيد-19"
|a الاستراتيجيات التدريسية
|a التعليم الإلكتروني
|a أعضاء هيئة التدريس
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| 692 |
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|b Online Teaching
|b Teaching Strategies
|b Online Assessment
|b Coronavirus
|b Containment
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| 773 |
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|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 083
|f Dirāsāt nafsiyaẗ wa tarbawiyaẗ
|l 002
|m مج14, ع2
|o 1192
|s مجلة دراسات نفسية وتربوية
|t Journal of psychological and educational studies
|v 014
|x 1112-9263
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| 856 |
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|u 1192-014-002-083.pdf
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| 930 |
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|d y
|p y
|q n
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| 995 |
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|a EduSearch
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| 999 |
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|c 1222510
|d 1222510
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