مستوى معرفة وتطبيق معلمي التربية الخاصة للمارسات المستندة للأدلة في دعم انتقال الطلبة ذوي الإعاقة إلى حياة ما بعد المدرسة
| العنوان بلغة أخرى: |
The Level of Special Education Teachers' Knowlege and Application of Evidence-Based Practice in Supporting the Transition of Students with Disabilities to Post-School |
|---|---|
| المؤلف الرئيسي: | شلبى، نهيل صالح الحاج ذياب (مؤلف) |
| مؤلفين آخرين: | الخطيب، جمال محمد سعيد (مشرف) |
| التاريخ الميلادي: |
2017
|
| موقع: | عمان |
| الصفحات: | 1 - 92 |
| رقم MD: | 1222618 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | العربية |
| الدرجة العلمية: | رسالة دكتوراه |
| الجامعة: | الجامعة الاردنية |
| الكلية: | كلية الدراسات العليا |
| الدولة: | الاردن |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
121
| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة إلى تحديد مستوى معرفة وتطبيق معلمي التربية الخاصة للممارسات المستندة للأدلة في دعم انتقال الطلبة ذوي الإعاقة إلى حياة ما بعد المدرسة في ضوء بعض المتغيرات، وإلى التحقق من وجود علاقة بين مستوى معرفتهم بهذه الممارسات ومدى تطبيقهم لها. ولتحقيق أهداف الدراسة، استخدمت الباحثة المنهج الوصفي. وقامت الباحثة بتطوير مقياسين: الأول يقيس درجة المعرفة بممارسات الانتقال والثاني يقيس درجة تطبيق هذه الممارسات. وبعد التحقق من دلالات صدق المقياسين وثباتهما، تم تطبيقهما على عينة مكونة من (132) معلما ومعلمة من معلمي الطلبة ذوي الإعاقة العقلية والإعاقة السمعية والإعاقة البصرية واضطراب طيف التوحد وصعوبات التعلم، تم اختيارهم بطريقة العينة المتيسرة من (28) مدرسة حكومية، وخاصة، ومركز للتربية الخاصة، في محافظة العاصمة عمان. وأشارت نتائج الدراسة إلى أن مستوى معرفة معلمي التربية الخاصة بالممارسات المستندة للأدلة متوسط، وإلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية في مستوى معرفتهم تبعا لمتغيرات سنوات الخبرة لصالح الخبرة 5 سنوات فأكثر، والمؤهل العلمي لصالح مؤهل الدراسات العليا، وفئة إعاقة الطالب لصالح من يدرسون الطلبة ذوي اضطراب طيف التوحد. كما أشارت النتائج أيضا إلى أن مستوى تطبيق المعلمين لهذه الممارسات متوسط، وإلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في مستوى تطبيقهم تبعا لمتغيرات سنوات الخبرة والمؤهل العلمي وفئة إعاقة الطالب. إضافة إلى ذلك، أظهرت النتائج وجود علاقة ضعيفة وغير دالة إحصائيا بين مستوى معرفة المعلمين ومستوى تطبيقهم لهذه الممارسات. وأبرز ما أوصت به الباحثة هو ضرورة إعداد وتدريب معلمي التربية الخاصة قبل وأثناء الخدمة لتعزيز جاهزيتهم لتنفيذ الممارسات المستندة للأدلة في دعم انتقال الطلبة ذوي الإعاقة إلى حياة ما بعد المدرسة. |
|---|
عناصر مشابهة
-
مستوى تطبيق معلمي التربية الخاصة للممارسات المستندة للأدلة في دعم انتقال الطلبة ذوى الإعاقة إلى حياة ما بعد المدرسة فى الأردن في ضوء بعض المتغيرات
بواسطة: شلبى، نهيل صالح الحاج ذياب منشور: (2017) -
تقييم مستوى امتلاك الطلبة ذوي الإعاقة الفكرية للمهارات الحياتية اليومية من وجهة نظر معلميهم
بواسطة: الزهراني، سعيد منشور: (2023) -
تقييم الخدمات الانتقالية للأشخاص ذوي الإعاقة العقلية في الأردن
بواسطة: عبيد، محمد زهران محمد منشور: (2012) -
استراتيجيات إدارة الحياة وعلاقتها بمهارات التواصل لدى المراهقات ضعاف السمع
بواسطة: زقزوق، ديانا سامي السيد محمد منشور: (2022) -
درجة امتلاك الأطفال ذوي الإعاقة للمهارات الانتقالية في مرحلة ما قبل المدرسة وعلاقتها بمشاركة أسرهم وكفاءة معلميهم في الأردن
بواسطة: أبو هلال، سجى سليم منشور: (2019)
