| LEADER |
04975nam a2200337 4500 |
| 001 |
1539686 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|a الفرهود، صالح يوسف فهاد
|g Al-Farhoud, Saleh Yousef Fahhad
|e مؤلف
|9 153698
|
| 245 |
|
|
|a رؤية تربوية مقترحة لتحويل الكليات التقنية في المملكة العربية السعودية إلى منظمات متعلمة في ضوء نموذج "مارسك ووتكنز"
|
| 246 |
|
|
|a A Proposed Educational Vision to Conversion Technical Colleges in Saudi Arabia to Learning Organization in Light of "Marsik & Watkins" Model
|
| 260 |
|
|
|a عمان
|c 2017
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 125
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة دكتوراه
|c الجامعة الاردنية
|f كلية الدراسات العليا
|g الاردن
|o 14688
|
| 520 |
|
|
|a سعت الدراسة إلى اقتراح رؤية إدارية تربوية لتحويل الكليات التقنية في المملكة العربية السعودية إلى منظمات متعلمة في ضوء نموذج "مارسك ووتكنز". وتكون مجتمع الدراسة من جميع أعضاء الهيئة التدريبية في الكليات التقنية للبنين في المملكة العربية السعودية للعام 2015/2016 وعددهم (3817) عضوا. وتم اختيار عينة عشوائية طبقية تكونت من (383) عضو هيئة تدريب (مدربون= 274، رؤساء أقسام= 54، قيادات= 55). وتم تطوير استبانة لقياس درجة ممارسة أبعاد المنظمة المتعلمة ودرجة أهميتها في ضوء نموذج "مارسك ووتكنز". وتكونت الاستبانة من (67) فقرة، تشمل سبعة أبعاد، هي: تشجيع الحوار، وتشجيع تعلم الفريق، وإنشاء فرص التعلم المستمر، والقيادة الاستراتيجية، وإنشاء أنظمة لمشاركة المعرفة، وربط المنظمة مع البيئة الخارجية. وتم التحقق من صدقها وثباتها. وتم تحليل البيانات التي تم جمعها باستخدام المتوسطات الحسابية؛ والانحرافات المعيارية؛ واختبار (ت)؛ وتحليل التباين الأحادي. وأظهرت نتائج الدراسة أن درجة ممارسة أبعاد المنظمة المتعلمة في الكليات التقنية كانت منخفضة، ودرجة أهميتها كانت عالية. كما أظهرت النتائج أن هناك فروقا دالة إحصائيا بين درجة توافر أبعاد المنظمة المتعلمة ودرجة أهميتها. كما كانت هناك فروق دالة إحصائيا في استجابات أفراد العينة بشأن أبعاد المنظمة المتعلمة تعزى إلى متغير المسمى الوظيفي، وذلك على الدرجة الكلية، وعلى بعد القيادة الاستراتيجية الداعمة للتعلم، وتشجيع تعلم الفريق. كما أشارت نتائج الدراسة إلى وجود فروق دالة إحصائيا في استجابات أفراد العينة بشأن أبعاد المنظمة المتعلمة تعزى إلى متغير طبيعة العمل الحالي، وذلك على الدرجة الكلية للأداة، وعلى أبعاد تشجيع الحوار والاستفسار، وتشجيع تعلم الفريق، وتشجيع التعلم المستمر، والقيادة الاستراتيجية الداعمة للتعلم. وقد تم تطوير رؤية إدارية تربوية لتحويل الكليات التقنية في المملكة العربية السعودية إلى منظمات متعلمة، وتكون الإطار العام للرؤية المقترحة من (68) ممارسة إدارية تربوية في ضوء نموذج "مارسك ووتكنز".
|
| 653 |
|
|
|a الإدارة التربوية
|a الكليات التقنية
|a القيادة الاستراتيجية
|a المنظمات المتعلمة
|a السعودية
|
| 700 |
|
|
|a السرحان، خالد علي
|g Al-Sarhan, Khaled Ali
|e مشرف
|9 118534
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-14688-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-14688-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-14688-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-14688-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-14688-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-14688-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-14688-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-14688-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-14688-5.pdf
|y 5 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-14688-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-14688-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 1223406
|d 1223406
|
