| المستخلص: |
هدفت الدراسة إلى تقصي دور كل من المعلم والطالب في الأنشطة المخبرية من وجهة نظرة معلمي العلوم في المرحلة الأساسية، ومدى اتفاقها مع المستوى المقبول تربوياً. وتأثير الخبرة التدريسية عليها، وقد قام الباحث بتطوير أداه من (35) فقرة، جرى التحقق من صدقها وثباتها، ثم تطبيقها على (116) معلماً ومعلمة علوم في المرحلة الأساسية بمحافظة جرش بالأردن في عام (2008). أظهرت النتائج أن نظرة معلمي العلوم لدور كل من المعلم والطالب في الأنشطة المخبرية منسجمة بدرجة متوسطة مع التوجهات الحديثة للتربية العلمية، ولم تصل إلى المستوى المقبول تربوياً (80%)، لكنها تجاوزت مستوى الحياد (60%) بزيادة دالة إحصائياً، كما أظهرت وجود فروق دالة إحصائياً بين نظرة معلمي العلوم هذه تعزى إلى الخبرة التدريسية. وأوصت الدراسة بتشجيع معلمي العلوم على الاستخدام النوعي المستمر للأنشطة المخبرية في تدريس العلوم، وبعقد دورات تدريبية لهم تركز على الاستخدام الأمثل المنسجم مع التوجهات الحديثة في التربية العلمية.
This study aimed to explore the role of teacher and student in laboratory activities from the point of view of science teachers at the primary stage, its compatibility with educationally acceptable level and the impact of teaching experience on it. The researcher has developed a questionnaire of (35) items, verified its validity and reliability and applied on (116) science teachers at the primary stage on Jerash in Jordan in (2008). The results showed that the science teachers' view to the role of both teach¬er and student in laboratory activities moderately consistent with the trends of science education reforms, and hasn't reached the educationally accept¬able level (80%), nevertheless, it exceeded significantly the level of neutrality (60%). Also, the results showed that there were significant differences be¬tween outlooks of science teachers due to teaching experience. This study recommended that science teachers should be encouraged specific ongoing laboratory activities in teaching, and to held training sessions focus on the optimal use of it consistent with the new trends in science education.
|
