ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > الإسهام النسبي لأساليب التعلم...>الوصف

الإسهام النسبي لأساليب التعلم وبيئة التعلم الإبداعية في التنبؤ بفاعلية الذات الإبداعية لدى طلبة مدارس المتفوقين الثانوية في العلوم والتكنولوجيا "STEM"

العنوان بلغة أخرى: The Relative Contribution of Learning Styles and Creative Learning Environment in Predicting Creative Self-Efficacy among Students Excellence School in Science and Technology "STEM"
المصدر: المجلة التربوية
الناشر: جامعة سوهاج - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: بلبل، يسرا شعبان إبراهيم (مؤلف)
المجلد/العدد: ج94
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2022
الشهر: فبراير
الصفحات: 389 - 450
DOI: 10.21608/EDUSOHAG.2022.212363
ISSN: 1687-2649
رقم MD: 1224857
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الاستراتيجيات التعليمية | الطلبة المتفوقون | تقدير الذات | التعليم الثانوي
كلمات المؤلف المفتاحية:
أساليب التعلم | بيئة التعلم الإبداعية | فاعلية الذات الإبداعية | مدرسة STEM | Learning Styles | Creative Learning Environment | Creative Self-Efficacy | STEM
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

198

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى دراسة العلاقة بين فعالية الذات الإبداعية وكل من أساليب التعلم وبيئة التعلم الإبداعية، وكذلك تحديد الإسهام النسبي لأساليب التعلم وبيئة التعلم الإبداعية في التنبؤ بفعالية الذات الإبداعية لدى طلبة مدرسة ستيم، وتم تطبيق قائمة أساليب التعلم إعداد Felder & Silverman (1998) ومقياس بيئة التعلم الإبداعية (إعداد الباحثة) ومقياس فعالية الذات الإبداعية إعداد Abbott (2010) على عينة البحث الأساسية وعددهم (٢٤٧) طالب وطالبة بالمرحلة الثانوية بمدرسة ستيم، وباستخدام معامل ارتباط بيرسون وتحليل الانحدار المتعدد، أشارت نتائج البحث إلى وجود علاقة ارتباطية موجبة دالة إحصائيا عند مستوى (0.01) بين أبعاد أساليب التعلم وبعدي فعالية الذات الإبداعية (فعالية الذات في التفكير الإبداعي، وفعالية الذات في الأداء الإبداعي)، كما توجد علاقة ارتباطية موجبة دالة إحصائيا عند مستوى (0.01) بين أبعاد بيئة التعلم الإبداعية وبعدى فعالية الذات الإبداعية، كما يسهم بعدي أساليب التعلم (اللفظي/ البصرى، والعملي/ التأملي) وبعدي بيئة التعلم الإبداعية (المشاركة الفعالة للطالب، ومناخ التعلم الإيجابي) في التنبؤ بفعالية الذات الإبداعية.

The present research aimed to identify the relationship between creative self-efficacy and both learning styles and creative learning environment, and identify relative contribution of learning styles and creative learning environment in predicting creative self-efficacy among STEM school students. Measures learning styles prepared by Felder & Silverman, 1998), creative learning environment (prepared by the researcher), creative self-efficacy (prepared Abbott, 2010). Measures were applied on main study sample which consisted of (247) male and female from secondary stage in STEM school. By using Person correlation coefficient and regression analysis, Ruselts showed that there is a statistically significant positive (0.01) between learning styles dimensions and both dimensions of creative self-efficacy, and a statistically significant positive correlation (0.01) between creative learning environment dimensions and both dimensions of creative self-efficacy, and creative self-efficacy can be predicited from learning styles (verbal/ visual, active/ reflective) and creative learning environment (student effective participation , positive climate learn).
ISSN: 1687-2649

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.