ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > التفاعل بين نموذجين للتعلم الم...>الوصف

التفاعل بين نموذجين للتعلم المدمج (المعمل الدوار - التناوب الفردي) وفاعليته في تنمية مهارات استخدام السبورة الذكية والإتجاه نحو نوع التفاعل لدى الطلاب المعلمين بكلية التربية

المصدر: المجلة العلمية للدراسات والبحوث التربوية والنوعية
الناشر: جامعة بنها - كلية التربية النوعية
المؤلف الرئيسي: سعيد، سعد محمد إمام (مؤلف)
المجلد/العدد: ع6
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2018
الشهر: اغسطس
الصفحات: 203 - 258
ISSN: 2536-975X
رقم MD: 1225377
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
استراتيجيات التدريس | التفاعل الإلكتروني | الأنشطة الجماعية
كلمات المؤلف المفتاحية:
التعلم المدمج | المعمل الدوار | التناوب الفردي | مهارات استخدام السبورة التفاعلية | الإتجاه نحو نوع التفاعل | الطلاب المعلمين | Blended Learning | Station Rotation | Individual Rotation | Skills of Using the Interactive Whiteboard | The Attitude towards the Type of Interaction | Student Teachers
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

31

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث الحالي إلى دراسة التفاعل بين نموذجين للتعلم المدمج (المعمل الدوار/ التناوب الفردي) وفاعليته في تنمية مهارات استخدام السبورة الذكية والاتجاه نحو نوع التفاعل لدى الطلاب المعلمين بكلية التربية، استخدم الباحث التصميم التجريبي ذو المجموعتين التجريبيتين مع القياس القبلي والبعدي، وقد تكونت عينة البحث من مجموعة عشوائية من طلاب الفرقة الثالثة تخصص اللغة العربية بكلية التربية جامعة طنطا ممن يدرسون مقرر تكنولوجياً تعليم التخصص، وعددهم (61) طالباً وطالبة تم تقسيمهم إلى مجموعتين تجريبيتين المجموعة التجريبية الأولى عددها (31) طالباً وطالبة تدرس بنموذج المدمج (المعمل الدوار)، والمجموعة التجريبية الثانية عددها (31) طالباً وطالبة تدرس بنموذج المدمج (المعمل التناوب الفردي) وتوصل البحث إلى وجود أثر للتفاعل بين نموذجين للتعلم المدمج (المعمل الدوار/ التناوب الفردي) وفاعليته في تنمية مهارات استخدام السبورة التفاعلية للجوانب المعرفية لكل مجموعة على حدة ولصالح المجموعة التي درست باستخدام المعمل الدوار، وكذلك وجود فروق دالة احصائياً للأداء المهاري لكل مجموعة على حدة وعدم وجود فروق بين المجموعتين في أداء الجانب المهاري، وكذلك وجود فروق في تطبيق مقياس الاتجاه بين المجموعتين في أداء الجانب المهاري، وكذلك وجود فروق في تطبيق مقياس الاتجاه نحو نوع التفاعل لصالح المجموعة التي درست باستخدام (المعمل الدوار).

The aim of the current research: Research aim to get to know is to study the effect of the interaction between for Two models blended learning (Station Rotation / individu-al rotation) in providing student teachers with the skills of using the interactive whiteboard, and the direction towards the type of interaction among students of the College of Education. Research methodology and design: the researcher used the experimental design with two experimental groups, with pre and post measurement, the research sample consisted of a random group of third-year students majoring in Arabic language at the faculty of education, Tanta university in the specialization education technology course. The research sample: The sample consisted of their number (61) male and female students were divided into two experimental groups. The first experimental group was (31) male and female students studying with the station rotation model, the second experimental group consists of (31) male and female students, which are taught using the individual-rotation model. Research results: The research found that there is an effect of the interaction between two models of models blended learning (Station Rotation / individual-rotation) in providing student teachers with the skills of using the interactive whiteboard for the cognitive aspects of each group separately and for the benefit of the group that studied using Station Rotation, as well as the existence of statistically significant differences in the skill performance of each group. On the other hand, there were no differences between the two groups in the performance of the skill side, as well as the existence of differences in the application of the attitude measure to-wards the type of interaction in favor of the group that was studied using (Station Rotation)
ISSN: 2536-975X

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.