| LEADER |
07274nam a2200349 4500 |
| 001 |
1540011 |
| 041 |
|
|
|a eng
|
| 100 |
|
|
|9 654810
|a ريحان، رنا أحمد مصطفى
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a The Cross-Cultural Aspects of TEFL:
|b A Case Study of English for Palestine New Series
|
| 246 |
|
|
|a المفاهيم الثقافية في تدريس اللغة الإنجليزية:
|b دراسة حالة السلسلة الجديدة للمنهاج الفلسطيني
|
| 260 |
|
|
|a نابلس
|c 2015
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 121
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة ماجستير
|c جامعة النجاح الوطنية
|f كلية الدراسات العليا
|g فلسطين
|o 1761
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على درجة ورود الجوانب الثقافية في كتب منهاج "اللغة الإنجليزية لفلسطين" السلسلة الجديدة، وإلى أي مدى تظهر الثقافة في هذه الكتب من خلال تحليل المحتوى. حيث حاولت الدراسة الإجابة عن الأسئلة الخمسة الأتية: 1. ما وجهات نظر المعلمين بشأن تدريس الثقافة في حصص اللغة الإنجليزية؟ 2. ما وجهات نظر المعلمين بشأن تقدير الثقافة؟ 3. هل هناك أي فروق في متوسطات وجهات نظر المعلمين بشأن تعليم وتقدير الثقافة في حصص اللغة الإنجليزية تعزى لمتغيرات الجنس والصف الذي يدرسه المعلم والدورات التدريبية والمؤهل العلمي؟ 4. كيف تم ذكر توزيع وتوازن الجوانب الثقافية في كتب اللغة الإنجليزية للصفوف السادس والسابع والثامن؟ 5. ما آراء المعلمين بمنهاج اللغة الإنجليزية في فلسطين لطلبة الصفوف السادس والسابع والثامن في محافظة نابلس؟ تألف مجتمع الدراسة من (273) معلما ومعلمة للغة الإنجليزية، بينما تكونت عينة الدراسة على (181) معلما ومعلمة (89 إناث و92 ذكور) بمختلف المؤهلات الأكاديمية. واستخدم كل المعلمين كتب اللغة الإنجليزية في الصفوف السادس والسابع والثامن ذات مستويات مختلفة في محافظة نابلس. كما قامت الباحثة بإجراء تحليل لمحتوى هذه الكتب الثلاث السادس والسابع والثامن للوقوف على درجة تمثيل الجوانب الثقافية فيها. استخدمت الباحثة المنهجين الكمي والنوعي. وقد تبنت الباحثة استبانة من تدريج خماسي من دراستي الجعبري (2010) وشطناوي (2005) لجمع البيانات الخاصة بوجهات نظر معلمي اللغة الإنجليزية لكتب "اللغة الإنجليزية لفلسطين". كما تألفت الاستبانة من مجالين: المجال الأول احتوى على (15) فقرة، وكذلك المجال الثاني احتوى على(15) فقرة. وقد أجرت الباحثة مقابلات مع (20) معلما ومعلمة من مجتمع الدراسة، وتحليل المحتوى للكتب الثلاثة لجمع البيانات النوعية. كشفت الدراسة أن المستجيبين يوافقون إلى حد ما مع محتوى المنهاج الفلسطيني الذي يعزز الجوانب الثقافية المختلفة لكن لا يذكر الجوانب الدينية والسياسية بشكل واضح. نتائج الفرضيات كانت كالتالي: -يوجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α=0.05) بين متوسطات وجهات نظر المعلمين المتعلقة بالمجالين والدرجة الكلية للاستبانة تعزى لمتغير الجنس لصالح المعلمين الذكور. -لا يوجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α=0.05) بين متوسطات وجهات نظر المعلمين المتعلقة بمجال تدريس الثقافة في حصة اللغة الإنجليزية تعزى لمتغير الصفوف التي يدرسها المعلمون، لكن يوجد فروق ذات دلالة إحصائية في وجهات نظر المعلمين المتعلقة بمجال تقدير الثقافة والدرجة الكلية للاستبانة تعزى لمتغير الصفوف التي يدرسها المعلمون. -لا يوجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α=0.05) بين متوسطات وجهات نظر المعلمين المتعلقة بالمجالين والدرجة الكلية للاستبانة تعزى لمتغير الدورات التدريبية التي حضرها المعلمون. -لا يوجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α=0.05) بين متوسطات وجهات نظر المعلمين المتعلقة بمجالي تدريس الثقافة وتقدير الثقافة والدرجة الكلية للاستبانة تعزى لمتغير المؤهل العلمي. بالإضافة إلى هذا، فإن هذه السلسة تحتوي على جوانب ثقافية متنوعة تهدف لمساعدة الطلبة على فهم أفضل لثقافتهم وثقافات الآخرين وزيادة وعيهم الثقافي. في ضوء تلك النتائج، أوصت الباحثة بالعديد من التوصيات لكل من وزارة التربية والتعليم، ومعلمي اللغة الإنجليزية والباحثين. كما عرضت الباحثة اقتراحات للقيام بمزيد من البحث والتحليل في مجال كتب اللغة الإنجليزية السلسلة الجديدة "اللغة الإنجليزية لفلسطين" والتي سوف يتم استخدامها في المستقبل.
|
| 653 |
|
|
|a العملية التعليمية
|a الاستراتجيات التدريسية
|a اللغة الإنجليزية
|a المناهج الدراسية
|a المفاهيم الثقافية
|a فلسطين
|
| 700 |
|
|
|9 74417
|a إغبارية، عبدالكريم
|g Igbaria, Abdul Kareem
|e مشرف
|
| 700 |
|
|
|a عقل، فايز
|g Aqel, Fayez
|e مشرف
|9 276560
|
| 856 |
|
|
|u 9808-010-001-1761-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9808-010-001-1761-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9808-010-001-1761-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9808-010-001-1761-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9808-010-001-1761-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9808-010-001-1761-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9808-010-001-1761-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9808-010-001-1761-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9808-010-001-1761-5.pdf
|y 5 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9808-010-001-1761-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9808-010-001-1761-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 1226012
|d 1226012
|
