ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > استراتيجية الحوار التعليمي ودو...>الوصف

استراتيجية الحوار التعليمي ودوره في تعليم العربية لغير الناطقين بها: دراسة تطبيقية على طالبات معهد تعليم اللغة العربية لغير الناطقين بها في جامعة أم القري: القسم النظري

العنوان بلغة أخرى: The Strategy of Educational Dialogue and its Role in Teaching Arabic to Non-Native Speakers: An Applied Study on Female Students of the Institute for Teaching Arabic to Non-Native Speakers at Umm Al-Qura University
المصدر: حولية كلية اللغة العربية بجرجا
الناشر: جامعة الأزهر - كلية اللغة العربية بجرجا
المؤلف الرئيسي: العتيبي، منيرة فطيم جميل (مؤلف)
المجلد/العدد: ع25, ج12
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2021
التاريخ الهجري: 1443
الشهر: ديسمبر
الصفحات: 12684 - 12717
DOI: 10.21608/bfag.2021.206984
ISSN: 2356-9050
رقم MD: 1226380
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: AraBase
مواضيع:
اللغة العربية | الاستراتيجيات التعليمية | الحوار التعليمي | طلبة الجامعات
كلمات المؤلف المفتاحية:
استراتيجية | الحوار التعليمي | تعليم اللغة العربية لغير الناطقين بها | Strategy | Educational Dialogue | Teaching Arabic to Non-Native Speakers
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: "هذه الدراسة بعنوان (استراتيجية الحوار التعليمي ودوره في تعليم العربية لغير الناطقين بها، دراسة تطبيقية على طالبات معهد تعليم اللغة العربية لغير الناطقين بها في جامعة أم القرى)، تهدف إلى الكشف عن مدى فاعلية استراتيجية الحوار في تدريس اللغة العربية لغير الناطقين بها، بمعهد تعليم اللغة العربية لغير الناطقين بها في جامعة أم القرى، ومدى قدرة الحوار التعليمي في تطوير العملية التعليمية في معهد تعليم اللغة العربية لغير الناطقين بها، وقد استخدمت الباحثة منهجين: المنهج الوصفي في إعداد الجزء النظري، والمنهج شبه التجريبي في الدراسة الميدانية، وقد أعدت الباحثة خمس أدوات بحثية وهي: إعداد دروس حوارية تم تفعيلها في تدريس المجموعة التجريبية، والاستبانة وهي على قسمين: استبانة موجهة لمعلمات اللغة العربية بمعهد أم القرى لتعليم اللغة العربية لغير الناطقين بها، في جامعة أم القرى، واستبانة موجهة لطالبات معهد اللغة العربية بجامعة أم القرى، الاختبارات القبلية والبعدية، التي أجرتها الباحثة على أفراد العينة. وقد حكمت الأدوات السابقة للتأكد من صدقها، وذلك بعرضها على عدد من المحكمين، ومن المختصين في مجال تعليم اللغة العربية وآدابها، أشارت النتائج إلى ضرورة التنوع في استراتيجيات تدريس اللغة العربية لغير الناطقين بها، وأن للحوار التعليمي أثر إيجابي في تعليم اللغة العربية لغير الناطقين بها."

"This study, entitled (The strategy of educational dialogue and its role in teaching Arabic to non-native speakers, an applied study on female students of the Institute for Teaching Arabic to Non-Native Speakers at Umm Al-Qura University), aims to reveal the effectiveness of the dialogue strategy in teaching Arabic to non-native speakers, at the Ta’aleem Institute The Arabic language for non-native speakers at Umm Al-Qura University, and the extent of the educational dialogue’s ability to develop the educational process at the Institute for Teaching Arabic to Non-Native Speakers. The researcher used the two approaches: the descriptive approach in preparing the theoretical part, and the semi-experimental approach in the field study. Research: preparing dialogue lessons that were activated in the teaching of the experimental group, and the questionnaire, which is in two parts; A questionnaire directed to female Arabic language teachers at Umm Al-Qura Institute for teaching Arabic to non-native speakers, at Umm Al-Qura University, and a questionnaire directed to female students of the Arabic Language Institute at Umm Al-Qura University, the pre and post tests, which the researcher conducted on the sample members. The previous tools were judged to ensure their authenticity, by presenting them to a number of arbitrators and specialists in the field of teaching Arabic language and literature. The results indicated the need for diversity in the strategies for teaching Arabic to non-native speakers, and that educational dialogue had a positive impact on teaching Arabic to non-native speakers."
ISSN: 2356-9050

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.