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Des Technologies Numériques Pour Enseigner et Apprendre en Classe Inversée à L’université: Quel Changement Paradigmatique au Niveau de la Relation Enseignant Apprenant

العنوان بلغة أخرى: Digital Technologies for Teaching and Learning in Reverse Classrooms at University: What a Paradigmatic Change in the Teacher Learner Relationship
المصدر: مجلة قراءات
الناشر: جامعة محمد خيضر بسكرة - كلية الآداب واللغات - مخبر وحدة التكوين والبحث في نظريات القراءة ومناهجها
المؤلف الرئيسي: Nid, Mohammed Taha (Author)
مؤلفين آخرين: Dakhia, Mounir (Co-Author)
المجلد/العدد: مج13, ع1
محكمة: نعم
الدولة: الجزائر
التاريخ الميلادي: 2021
الصفحات: 383 - 393
DOI: 10.37136/1969-013-001-025
ISSN: 1112-9468
رقم MD: 1226384
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الفرنسية
قواعد المعلومات: AraBase, HumanIndex
مواضيع:
تكنولوجيا التعليم | طرق التدريس | استراتيجية الفصل المقلوب | التعليم الجامعي
كلمات المؤلف المفتاحية:
Language Teaching | Digital Technologies | Reverse Class | Traditional Class | Teacher-Learner Relationship
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المستخلص: This article is meant to be a study of one of the educational innovations that have started to gain momentum since the emergence of digital technologies: the flipped classroom. In fact, we will first talk about the teacher-learner relationship through language teaching methodologies. Secondly, we will present a theoretical and conceptual framework of the practice of flipped class. Thirdly, we will focus on the influence exerted by flipped classroom pedagogy on the teacher-learner relationship as well as on the roles assigned to these different actors of the teaching-learning situation, which constitutes the essence of this study. Through the experiment carried out, we will try to shed light on the changing roles of the different actors in the teaching learning situation. Thus, we are going to establish a comparative study between a "traditional" class and a "reverse" class in order to find out the specificities of this new teacher-learner relationship carried by digital technology.

Cet article se veut une étude de l’une des innovations pédagogiques qui commencent à avoir le vent en poupe depuis l’apparition des technologies numériques : la classe inversée. En effet, nous y traiterons, dans un premier temps, la relation enseignant-apprenant à travers les méthodologies d’enseignement des langues. Dans un deuxième temps, nous y présenterons un cadrage théorique et conceptuel de la pratique de classe inversée. Dans un troisième temps, nous focaliserons notre attention sure, ce qui constitue l’essence de cette étude, l’influence qu’exerce la pédagogie de la classe inversée sur le rapport enseignant apprenant ainsi que sur les rôles assignés à ces différents acteurs de la situation d’enseignement-apprentissage. À travers l’expérimentation effectuée, nous tenterons de faire la lumière sur l’évolution des rôles des différents acteurs de la situation d’enseignement-apprentissage. Ainsi, nous allons établir une étude comparative entre une classe "traditionnelle" et une classe "inversée" afin de dénicher les spécificités de ce nouveau rapport enseignant-apprenant charrié par cette innovation techno pédagogique.
ISSN: 1112-9468

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