ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلية برنامج مقترح في هندسة ا...>الوصف

فاعلية برنامج مقترح في هندسة الفراكتال في تنمية القدرة المكانية والأداء التدريسي لدى معلمي الرياضيات للمرحلة الأساسية العليا في محافظة نابلس

العنوان بلغة أخرى: The Effectiveness of a Proposed Program in Fractal Geometry in Development the Spatial Ability and Teaching Performance for Mathematics Teachers of Upper Primary Stage in Nablus
المؤلف الرئيسي: دحمان، ولاء جهاد جبر (مؤلف)
مؤلفين آخرين: صالحة، سهيل حسين (مشرف)
التاريخ الميلادي: 2015
موقع: نابلس
الصفحات: 1 - 120
رقم MD: 1226466
نوع المحتوى: رسائل جامعية
اللغة: العربية
الدرجة العلمية: رسالة ماجستير
الجامعة: جامعة النجاح الوطنية
الكلية: كلية الدراسات العليا
الدولة: فلسطين
قواعد المعلومات: Dissertations
مواضيع:
البرامج التعليمية | الاستراتيجيات التدريسية | الأداء التدريسي | المرحلة الأساسية العليا | معلمو الرياضيات | هندسة الفراكتال | القدرة المكانية
رابط المحتوى:
صفحة العنوان     
المستخلص     
قائمة المحتويات     
24 صفحة الأولى     
1 الفصل     
2 الفصل     
3 الفصل     
4 الفصل     
5 الفصل     
المصادر والمراجع     
الملاحق     
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى معرفة فاعلية برنامج تدريبي في هندسة الفراكتال في تنمية القدرة، المكانية وتحسين الأداء التدريسي لدى معلمي الرياضيات للمرحلة الأساسية العليا في محافظة نابلس، وتحديدا الإجابة عن السؤال الرئيس الآتي: ما فاعلية برنامج مقترح في هندسة الفراكتال في تنمية القدرة المكانية وتحسين الأداء التدريسي لدى معلمي الرياضيات للمرحلة الأساسية العليا في محافظة نابلس؟ وللإجابة عن سؤال الدراسة واختبار فرضياتها، استخدمت الباحثة تصميما شبه تجريبي، وطبقت الدراسة على عينة من معلمي الرياضيات للمرحلة الأساسية العليا، وتم تقسيمهم إلى مجموعتين؛ إحداهما تجريبية تم تدريبها باستخدام هندسة الفراكتال، والأخرى ضابطة تم تدريبها بالطريقة الاعتيادية، وذلك في الفصل الأول من العام (2014- 2015) وقد طبقت على عينة الدراسة الأدوات الآتية: 1-اختبار فاندنبرغ لقياس القدرة المكانية (The Vandenberg Mental Rotation Test)، لقياس القدرة المكانية بعد التدريب على البرنامج المقترح في هندسة الفراكتال، وقد تم التحقق من صدقه بعرضه على محكمين، وتم حساب معامل ثباته، فكانت قيمته (0.71). 2-استبانة الأداء التدريسي، لقياس الأداء التدريسي بعد التدريب على البرنامج المقترح في هندسة الفراكتال، وقد تم التحقق من صدقه بعرضه على محكمين، وتم حساب معامل ثباته، فكانت قيمته (0.95). وقد عولجت البيانات باستخدام تحليل التباين الأحادي المصاحب؛ لفحص دلالة الفرق في متوسطي القدرة المكانية والأداء التدريسي للمجموعتين الضابطة والتجريبية، وباستخدام معامل ارتباط بيرسون (Pearson correlation coefficient) لفحص العلاقة بين القدرة المكانية والأداء التدريسي، وقد توصلت الدراسة إلى النتائج التالية: 1-وجود فرق ذي دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α= 0.05) بين متوسطي القدرة المكانية لمعلمي المجموعة التجريبية، والمجموعة الضابطة على الدرجة الكلية لاختبار القدرة المكانية البعدي يعزى إلى طريقة التدريب (الاعتيادية، استخدام البرنامج المقترح في هندسة الفراكتال). وذلك لصالح المجموعة التجريبية التي تدربت باستخدام البرنامج المقترح في هندسة الفراكتال. 2-وجود فرق ذي دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α= 0.05) بين متوسطي الأداء التدريسي لمعلمي المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة على مقياس الأداء التدريسي تعزى إلى طريقة التدريب (الاعتيادية، استخدام البرنامج المقترح في هندسة الفراكتال). وذلك لصالح المجموعة التجريبية التي تدربت باستخدام البرنامج المقترح في هندسة الفراكتال. 3-وجود علاقة ارتباطية ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α= 0.05) بين القدرة المكانية، والأداء التدريسي لمعلمي الرياضيات للمرحلة الأساسية العليا، وهي علاقة إيجابية أي بزيادة القدرة المكانية لدى المعلمين يزداد مستوى أدائهم التدريسي. وفي ضوء هذه النتائج أوصت الباحثة بعدد من التوصيات، ومن أهمها دمج هندسة الفراكتال كموضوع دراسي إثرائي في مقرر لطرق تدريس الراضيات للطلاب المعلمين بكلية التربية، كما وتوصي بتضمين هندسة الفراكتال في مناهج الراضيات بالمراحل التعليمية المختلفة وبمستويات مناسبة، وربط الرياضيات بالفنون والطبيعة وذلك من خلال عمل مشروعات طلابية تستند على أسس هندسة الفراكتال.

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.