ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > مهارات التفكير ما وراء المعرفي...>الوصف

مهارات التفكير ما وراء المعرفي المتضمنة منهاج علوم الطبيعة والحياة للسنة الرابعة متوسط ومدى اكتساب التلاميذ لها

العنوان بلغة أخرى: The Metacognitive Thinking Skills Included in the in Nature and Life Sciences Curriculum for the Fourth Year Middle School and the Extent to which the Students Acquired it: A Field Study
المصدر: مجلة العلوم الاجتماعية والإنسانية
الناشر: جامعة العربي التبسي تبسة
المؤلف الرئيسي: بوناقة، ناصر (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Bounag, Nacer
مؤلفين آخرين: زروقي، توفيق (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج14, ع2
محكمة: نعم
الدولة: الجزائر
التاريخ الميلادي: 2021
الشهر: ديسمبر
الصفحات: 605 - 624
ISSN: 1112-685x
رقم MD: 1227338
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
التعليم المتوسط | طلبة المرحلة المتوسطة | مهارات التفكير المعرفي | المناهج التعليمية | العلوم الطبيعية
كلمات المؤلف المفتاحية:
مهارات التفكير ماوراء المعرفي | منهاج | علوم الطبيعة والحياة | Metacognitive Reasoning Skills | Natural and Life Sciences Curriculum | Fourth Grade Students
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية إلى تحديد مهارات التفكير ما وراء المعرفي المتضمنة في محتوى منهاج علوم الطبيعة والحياة للمستوى الرابع متوسط، ومعرفة مدى اكتساب التلاميذ لها، استخدم الباحث المنهج الوصفي وتمثلت عينة الدراسة بكتاب علوم الطبيعة والحياة للمستوى الرابع متوسط المقرر من قبل وزارة التربية الوطنية للعام الدراسي (2020/ 2021)، واختار عينة تكونت من (64) تلميذ وتلميذة بمتوسطة "الشهداء السبع عين الصفراء -النعامة"، واستخدم الباحث أداة تحليل محتوى منهاج علوم الطبيعة والحياة وتم تصميمه في ضوء قائمة التفكير ما وراء المعرفي. أظهرت الدراسة احتواء الكتاب المدرسي المقرر لعلوم الطبيعة والحياة للسنة الرابعة متوسط على مهارات التفكير ما وراء المعرفي الرئيسية المتمثلة في (التخطيط، والمراقبة، والتقييم)، وعلى المهارات الفرعية للمهارات الثلاثة الرئيسية، حيث تفاوت توزيع هذه المهارات بشكل أقل مما يتطلب حاجة التلميذ لتعلم التفكير ما ورا ء المعرفي، كما أظهرت النتائج أن مستوى اكتساب مهارات التفكير ما وراء المعرفي لدى أفراد عينة الدراسة من تلاميذ الرابعة متوسط يقع بنسبة أكبر في المستوى المتوسط والمنخفض.

The present study aims to determine the metacognitive reasoning skills included in the curriculum of the nature and life sciences studies of the fourth grade in middle school, and to what extent students acquired them. The researcher adopted a descriptive approach, and analyzed the book of nature and life sciences designed by the Ministry of Education (2020/ 2021), the sample chosen for the study includes (64) students from "The Seven Martyrs’ middle school Ain- Sefra- Naama". A content analysis tool has been used to analyse the curriculum, considering the metacognitive reasoning list. The study showed that the formerly mentioned textbook contains the main skills of metacognitive thinking (planning, monitoring and evaluation) and their sub- skills, where the distribution of these skills did not meet the requirements of the students to learn metacognitive reasoning, the results also showed that the acquisition level of these skills among the members of the study sample varied between average and low levels.
ISSN: 1112-685x

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.