ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > توظيف التقنية في العملية التعل...>الوصف

توظيف التقنية في العملية التعليمية لتنمية مهارات التعلم للقرن 21 لدى طلاب المداري بالمملكة العربية السعودية

العنوان بلغة أخرى: The Reality of Technology Employment in Educational Process to Develop Students’ 21st Century Learning Skills
المصدر: مجلة كلية التربية في العلوم التربوية
الناشر: جامعة عين شمس - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: العصفور، خالد بن عبدالعزيز بن محمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Alasfor, Khalid Abdulaziz Mohammed
المجلد/العدد: مج45, ع3
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2021
الصفحات: 117 - 148
DOI: 10.21608/jfees.2021.196497
ISSN: 2356-9948
رقم MD: 1227676
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
العملية التعليمية | المرحلة الجامعية | السعودية
كلمات المؤلف المفتاحية:
مهارات القرن21 | مهارات التعلم للقرن 21 | مهارة التواصل | مهارة التعاون | مهارة التفكير الناقد | مهارة الابتكار والابداع | 21st. Century Skills | 21st. Century Learning Skills | Communication Skill | Collaboration Skill | Critical Thinking Skill | Innovation and Creativity Skills
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

61

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى معرفة واقع التوظيف التقني من قبل المعلمين وإعدادهم له بما ينمي مهارات التعلم للقرن 21 لدى الطلاب. تم استخدام المنهج الوصفي المسحي باستخدام استبيان إلكتروني بمشاركة (150) معلم ومعلمة من مختلف مناطق المملكة العربية السعودية. توصلت الدراسة إلى أن المهارة الأكثر تنمية من قبل المعلمين بتوظيف التقنية هي مهارة الابتكار والإبداع بينما كانت مهارة التواصل هي أقل المهارات تنمية وذلك خلال توظيف تقنيات متنوعة لتنمية المهارة الواحدة، كما توصلت الدراسة إلى إفادة المعلمين بأن أكثر مهارة تم تنميتها لهم أثناء إعدادهم في الجامعة كانت مهارة التعاون وأن أقلها هي مهارة الابتكار والابداع بالإضافة إلى إفادة غالبيتهم بأنه تم تنمية مهاراتهم للتعلم في القرن 21 أثناء الإعداد الجامعي تم بدون استخدام تقنية، وتوصلت الدراسة إلى وجود علاقة طردية بين واقع إعداد المعلمين التقني استنادا على مهارات التعلم للقرن 21 وبين واقع توظيفهم للتقنية لتنمية مهارات التعلم للقرن 21 لدى الطلاب بينما توصلت إلى عدم وجود تأثر من قبل المعلمين بتوظيف نفس التقنيات في تنمية مهارات الطلاب بالتي تم استخدامها في تنمية مهارات تعلمهم أثناء الاعداد الجامعي. ذكرت الدراسة مجموعة من التوصيات للتطبيقات الإجرائية والدراسات المستقبلية في ضوء ما تم التوصل إليه من نتائج.

This study aimed to identify the reality of teachers’ technology employment in educational process to develop students’ 21st century learning skills. (150) male and female teachers from different regions of the Kingdom of Saudi Arabia have participated in this descriptive survey method through an electronic questionnaire. The study found the following: First, students’ most developed 21st century learning skill by teachers, via employing various technologies to develop each skill, was innovation and creativity skills while communication skill was the least; Second, teachers reported that their most developed 21st century learning skill, during their preparation at the university, was collaboration skill of while the least was innovation and creativity skills. Moreover, the majority of them reported that these skills were developed without technology employment; Finally, a positive relationship between teachers’ technology employment to develop students’ 21st century learning skills and their technology employment preparation based on 21st century learning skills with no influence of the technology used during their preparation on their selection of technology to develop their students' skills. The study stated some recommendations for practical applications and future studies in terms of the results.
ISSN: 2356-9948

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.