ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر بعض استراتيجيات التعلم الن...>الوصف

أثر بعض استراتيجيات التعلم النشط في تحسين عمليات الذاكرة وأساليب التعلم والتحصيل الأكاديمي لدى طلبة جامعة الكويت

العنوان بلغة أخرى: The Effect of Some Active Learning Strategies in Improving Memory Processes, Learning Styles and Academic Achievement among Kuwait University Students
المصدر: حوليات الآداب والعلوم الاجتماعية
الناشر: جامعة الكويت - مجلس النشر العلمي
المؤلف الرئيسي: حجاج، عبدالمطلب عبدالقادر عبدالمطلب (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Haggag, Abdelmotaleb Abdelkader Abdelmotaleb
مؤلفين آخرين: الغانم، سعود عبدالعزيز (م. مشارك)
المجلد/العدد: الحولية42, الرسالة592
محكمة: نعم
الدولة: الكويت
التاريخ الميلادي: 2022
التاريخ الهجري: 1443
الشهر: مارس
الصفحات: 9 - 94
DOI: 10.34120/0757-042-592-001
ISSN: 1560-5248
رقم MD: 1228541
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch, AraBase
مواضيع:
أساليب التعلم | طرق التدريس | التعلم النشط | التحصيل الأكاديمي | طلبة الجامعات
كلمات المؤلف المفتاحية:
استراتيجيات التعلم النشط | عمليات الذاكرة | أساليب التعلم | التحصيل الأكاديمي | Active Learning Strategies | Learning Styles | Academic Achievement | Memory Processes
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

121

حفظ في:
المستخلص: الهدف الرئيس للدراسة الحالية هو استكشاف أثر بعض استراتيجيات التعلم النشط في تحسين عمليات الذاكرة وأساليب التعلم والتحصيل الأكاديمي لدى طلبة جامعة الكويت، وتتكون عينة الدراسة من (١٨٤) طالبا وطالبة من جامعة الكويت، وتكونت أدوات الدراسة من مقياس أساليب التعلم، ومقياس عمليات الذاكرة، واختبار تحصيلي في مقرر علم النفس، وبينت نتائج الدراسة أنه توجد فروق دالة إحصائيا بين المجموعتين في متغيرات الدراسة تجاه المجموعة التجريبية في القياس البعدي، وتوجد فروق دالة إحصائيا بين القياس القبلي والقياس البعدي للمجموعة التجريبية في عمليتي كفاءة الذاكرة، والاحتفاظ بالمعوقات ومعظم أساليب التعلم تجاه القياس البعدي للمجموعة التجريبية، بينما لا توجد فروق دالة إحصائيا بين القياس القبلي والقياس البعدي للمجموعة التجريبية في عمليتي التذكر والنسيان، والاستدعاء والأسلوب الاستراتيجي، وتوجد فروق دالة بين القياس القبلي والقياس البعدي للمجموعة الضابطة في عملية الاستدعاء والأسلوب الاستراتيجي تجاه القياس القبلي للمجموعة الضابطة، بينما لا توجد فروق دالة إحصائيا بين القياس القبلي والقياس البعدي للمجموعة الضابطة في عملية التذكر والنسيان، والأسلوب العميق والأسلوب السطحي.

The main aim of the present study explores the effect of some active learning strategies in improving memory processes, learning styles and academic achievement among Kuwait University students. The sample is formed of (184) male and female students from Kuwait university. This study includes the following tools: a) Learning Styles Scale (LSS), b) Memory Processes Scale (MPS), C)Achievement Test in Psychology Course. The results showed that: 1) There were significant differences between experimental group and control group through post-test application for learning styles, memory processes and academic achievement in favor of experimental group. 2) There were significant differences between pre-test and post-test scores of the experimental group in memory efficiency process, retention process and most of the learning styles in favor of post-test score. 3) There were significant differences between pretest and post-test scores of the control group in retrieval process and Strategic Style in favor of pre-test score. There weren't significant differences between pre-test and post-test scores of the control group in most of learning styles and remembering process.
ISSN: 1560-5248

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.