| المستخلص: |
هدف البحث الحالي إلى تصميم برنامج قائم على التعلم الإفتراضي في تدريس التاريخ لتنمية بعض مهارات التفكير التأملي ولتحقيق هذا الهدف تم إعداد اختبارا للتفكير التأملي، وطبق على عينة من طلاب الصف الثاني الثانوي بمدرسة عيسوى فايد الثانوية المشتركة بإدارة بسيون التعليمية تطبيقا قبليا وبعديا من تدريس وحدة "مصر والدول المستقلة" المعاد صياغتها وفق البرنامج الإفتراضي، وتوصلت النتائج إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين متوسطي درجات الطلاب عينة البحث في التطبيقين القبلي والبعدي لاختبار مهارات التفكير التأملي لصالح التطبيق البعدي، وفى ضوء ذلك تم تقديم بعض التوصيات ومنها الإستفادة من البرامج الإفتراضية وتوظيفها في العملية التعليمية وتوعية المؤسسات والمنظمات التعليمية بأهميتها في مختلف مراحل التعليم والمقررات الدراسية، ضرورة تحسين أساليب تدريس التاريخ بالبعد عن الأساليب التقليدية، والتركيز على الأنشطة والمواقف والأحداث التي تنمى مهارات التفكير التأملي لدى الطلاب، وكذلك بعض المقترحات ومنها برنامج مقترح لتدريب معلمي التاريخ على استخدام البيئات الإفتراضية في تدريس التاريخ، تقويم مناهج التاريخ في ضوء مهارات التفكير التأملي.
The aim of the current research is to design a program based on the virtual learning in the teaching of history to develop some of the skills of reflection thinking and to achieve this goal was prepared a test of reflection thinking, and applied to a sample of students in the second grade secondary school esawy Fayed secondary joint management Basyon educational application tribal and later teaching the unit " Egypt and the Independent States", which was rephrased according to the virtual program. The results found that there were statistically significant differences at (0.05) among the average scores of the students of the research sample in the tribal and remote applications to test the reflection thinking skills for the application of the dimension, In light of this, some recommendations have been made, including benefiting from the virtual programs and employing them in the educational process and raising the awareness of educational institutions and organizations about their importance in different stages of education and courses. The need to improve the teaching methods of history by distance from traditional methods, As well as some proposals, including a proposed program to train history teachers on the use of virtual environments in the teaching of history, the evaluation of the curricula of history in the reflective thinking skills.
|
