ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > المناخ الأسري كما يدركه الأبنا...>الوصف

المناخ الأسري كما يدركه الأبناء وعلاقته بالتنمر المدرسي

العنوان بلغة أخرى: Family Atmosphere as Realized by the Sons and its Relation to School Bullying
المصدر: مجلة الاقتصاد الزراعي والعلوم الاجتماعية
الناشر: جامعة المنصورة - كلية الزراعة
المؤلف الرئيسي: علي، إلهام عبده محمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Ali, Elham A. M.
مؤلفين آخرين: الفقي، مروه عبدالمنعم عبدالغني (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج11, ع11
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2020
الصفحات: 765 - 777
DOI: 10.21608/JAESS.2020.141396
ISSN: 2090-3634
رقم MD: 1228846
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EcoLink
مواضيع:
سلوك التنمر | السلوك العدواني | مرحلة المراهقة | تربية الطفل
كلمات المؤلف المفتاحية:
المناخ الأسري | التنمر المدرسي | التنمر اللفظي | التنمر الجسدي | التنمر الجنسي | التنمر الالكتروني
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: تستهدف الدراسة بصفة رئيسية إلى دراسة المناخ الأسري بأبعاده المدروسة (التماسك الأسري – التعبير عن المشاعر – التوجيه الفكري والثقافي والأخلاقي – الدافعية للإنجاز) وعلاقته بالتنمر المدرسي بأبعاده المدروسة (التنمر الجسدي – التنمر الجنسي – التنمر اللفظي – التنمر الإلكتروني) وتم أخذ عينة عشوائية منتظمة من طلبة وطالبات مدراس المرحلة الثانوية بقرية جنزور مركز بركة السبع – محافظة المنوفية، وبلغ حجم العينة (440) طالب وطالبة، وتم جمع البيانات بواسطة المقابلة الشخصية، وقد استخدمت العديد من الأساليب الإحصائية في وصف وتحليل البيانات وهي: التوزيعات التكرارية، والنسب المئوية، والارتباط البسيط، واختبار ت، واختبار ف، والانحدار الخطي المتعدد ويمكن إيجاز نتائج الدراسة فيما يلي. وجود علاقة ارتباطية عكسية بين المناخ المدرسي والتنمر المدرسي وجود علاقة ارتباطية متعددة بين المتغيرات المستقلة مجتمعة وبين التنمر الجسدي، واتضح أن متغير المناخ الأسري يحتل المرتبة الأولى من حيث التأثير على درجة التنمر الجسدي، يليه الضغوط المدرسية، وأخيرا عدد سنوات تعليم الأب، وأن معامل التحديد يفسر 62% من التباين في التنمر الجسدي، وأن المناخ الأسري يحتل المرتبة الأولى من حيث التأثير على درجة التنمر الجنسي، يليه متغير الطموح يحتل المرتبة الثانية، وأخيرا الضغوط المدرسية، وأن معامل التحديد يفسر 52% من التباين في التنمر الجنسي، وأن متغير عدد سنوات تعليم الأب يحتل المرتبة الأولى من حيث التأثير على درجة التنمر اللفظي، يليه متغير الضغوط المدرسية، وأخيرا متغير المهارات الاجتماعية، وأن معامل التحديد يفسر 66% من التباين في التنمر اللفظي، وأن متغير المناخ الأسري يحتل المرتبة الأولى من حيث التأثير على درجة التنمر الإلكتروني، يليه متغير عدد سنوات الأب، ثم متغير الطموح يحتل المرتبة الثالثة، يليه متغير الضغوط المدرسية، يليه متغير السن، وأخيرا متغير الدخل الشهري للأسرة، وأن معامل التحديد يفسر 66% من التباين في التنمر الإلكتروني.

This study aims mainly to study the family atmosphere with its studied dimensions (family coherence – expressing feelings – intellectual, cultural, and moral direction – motivation for achievement) and its relation to school bullying with its studied axes (physical bullying – sexual bullying – verbal bullying – electronic bullying). A regular random sample study has been taken from secondary school students, male and female, in the village of Ganzor, Berket el-saba, Al Menoufeya Governorate. The sample consists of 440 students, and data were collected via personal interviews. A lot of statistic methods have been used to describe and analyze data, frequency distributions, percentages, simple correlation, T-test, F-test, multi-linear regression. The results of the study can be summarized as following: There is a reverse correlation between the school atmosphere and the school bullying, there is a multiple correlation between all the independent variables and the physical bullying, and that all the independent variables explain about 64% of the variances in the physical bullying. It has been shown that the variables of the father’s years of education, school pressures, the family atmosphere, each has a significant morale contribution in explaining the variances in the physical bullying and explain 62% of the variances in the physical bullying. There is a multi-correlation between the independent variables and the sexual bulling, and that the all the independent variables explain about 58% of the variances in the sexual bullying, and it has been shown that the variables of the school pressures, ambition, school atmosphere, each has a significant morale contribution in explaining the variance in the sexual bullying and explain 52% of the variances in the sexual bullying. There is a multi-correlation between the independent variables and the verbal bullying, and that all the independent variables explain about 67% of the variances in the verbal bulling. It has been shown that the variables of the father’s education years, the social skills, and ambition, each has a significant morale contribution in explaining the variance in verbal bullying and it explain about 66% of the variance in the verbal bullying. There is a multi-correlation between the independent variables and the electronic bullying, and all the independent variables explain about 69% of the variances in the electronic bullying. The variables of the age, the father’s years of education, the mother’s years of education, the family monthly income, the school pressures, the ambition, and the school atmosphere, each has a significant morale contribution in explaining in the electronic bullying, and the indicator co-efficient shows 66% of the variance in the electronic bullying.
ISSN: 2090-3634

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.