| LEADER |
07034nam a2200253 4500 |
| 001 |
1979443 |
| 024 |
|
|
|3 10.21608/JSREP.2021.213953
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a عبدالرحمن، حنان أحمد
|g Abd Al-Rahman, Hanan Ahmed
|e مؤلف
|9 341272
|
| 245 |
|
|
|a فاعلية الذات وعلاقتها ببعض المتغيرات النفسية والديموجرافية لدى عينة من أعضاء هيئة التدريس ومعاونيهم ببعض الجامعات المصرية:
|b دراسة تنبوئية فارقة
|
| 246 |
|
|
|a Self-Efficacy and Job Stress and Emotional Intelligence and Vocational Adjustment of Faculty Members and Auxiliary Authority
|
| 260 |
|
|
|b جامعة الأزهر - كلية التربية
|c 2021
|g أكتوبر
|
| 300 |
|
|
|a 273 - 342
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a يهدف البحث الحالي إلى التعرف على العلاقة بين فاعلية الذات، وضغوط العمل، والذكاء الانفعالي، والتوافق المهني لدى عينة من أعضاء هيئة التدريس، والهيئة المعاونة ببعض الجامعات المصرية، والكشف عن الفروق بين أفراد العينة في متغيرات البحث (فاعلية الذات - ضغوط العمل - الذكاء الانفعالي – التوافق المهني) باختلاف (النوع - التخصص - الدرجة العلمية)، وتكونت عينة البحث من (320) عضو بواقع (160) عضو هيئة تدريس، و(160) هيئة معاونة ما بين ذكور، وإناث، أدبي، وعلمي، وطبق عليهم مقاييس ضغوط العمل، والتوافق المهني إعداد الباحثة، ومقياس فاعلية الذات إعداد (هويدة حنفي محمود، 2013)، ومقياس الذكاء الانفعالي إعداد (رشا عبد الفتاح الديدي، 2021)، وقد أسفرت النتائج عن وجود علاقة ارتباطية سالبة دالة إحصائيا بين فاعلية الذات بأبعاده، والدرجة الكلية، وضغوط العمل بأبعاده، والدرجة الكلية عند مستوى دلالة 0.01، ووجود علاقة ارتباطية موجبة دالة إحصائيا بين فاعلية الذات، والذكاء الانفعالي بأبعادهم، والدرجة الكلية، وبين فاعلية الذات بأبعاده والدرجة الكلية للتوافق المهني عند مستوى دلالة 0.01، كما أشارت النتائج إلى أنه يمكن التنبؤ بفاعلية الذات من خلال الذكاء الانفعالي، والتوافق المهني، أيضا وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى 0.01 بين متوسطي درجات أفراد العينة في النوع، والتخصص، والدرجة العلمية في مقياس فاعلية الذات لصالح (الذكور-التخصص الأدبي -الهيئة المعاونة)، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة 0.05 بين متوسطي درجات أفراد العينة في النوع فقط في مقياس ضغوط العمل لصالح الإناث، وعدم وجود فروق في التخصص، والدرجة العلمية، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة 0.01 بين متوسطي درجات أفراد العينة في النوع، والتخصص في مقياس الذكاء الانفعالي لصالح (الذكور - والتخصص الأدبي)، وعدم وجود فروق في الدرجة العلمية، كذلك وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة 0.05 بين متوسطي درجات أفراد العينة في مقياس التوافق المهني في النوع، والدرجة العلمية لصالح (الذكور - أعضاء هيئة التدريس)، وعند مستوى 0.01 في التخصص لصالح التخصص الأدبي.
|
| 520 |
|
|
|b The aim of the current research is to realize the relationship between, self-efficacy and job stress, and emotional intelligence, and vocational adjustment. And find out differences between these variables, depending on type of (Gender- specialization- Degree) variables. The current research sample consisted of (320) divided on (160) males and (160) females among Scientific and literary majors, and faculty members and auxiliary authority. The study adopted on job stress scale and vocational adjustment scale, prepared by the researcher. The self-efficacy prepared by DR Howayda Hanfy (2013). And emotional intelligence prepared by Dr Rasha ElDidi (2021). The result of the study showed that, negative correlation relationship significant at the level of (0.01) between self-efficacy and job stress, in their dimensions and their total score, and positive correlation relationship statistically significant at the level of (0.01) between self- efficacy and emotional intelligence in their dimensions and their total score, and the total score of vocational adjustment. the result showed that, the possibility of indication of self-efficacy through emotional intelligence and vocational adjustment. Also the results of the study showed that, statistically significant difference at the level of (0.01) among the average grades of the member`s sample in (Gender- specialization- Degree) in the self - efficacy scale for (Males -literary – auxiliary authority) and statistically significant difference at the level of (0.05) among the average grades of the member`s sample in job stress scale in gender for (Females) while there is no differences in specialization – Degree. There is a statistically significant difference at the level of (0.01) between among the average grades of the member`s sample in Gender- specialization in emotional intelligence scale for (Males – literary) and there is no differences in the degree. Also there is differences statistically significant difference at the level of (0.05) among the average grades of the member`s sample in vocational adjustment scale in Gender – Degree for (Males- faculty members), and the level of (0.01) in specialization for literary.
|
| 653 |
|
|
|a العملية التعليمية
|a الذكاء الاجتماعي
|a السلوك الإنساني
|
| 692 |
|
|
|a فاعلية الذات
|a ضغوط العمل
|a الذكاة الانفعالي
|a التوافق المهني
|b Self-Efficacy
|b Job Stress
|b Emotional Intelligence
|b Vocational Adjustment
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الاجتماعية ، متعددة التخصصات
|6 Social Sciences, Interdisciplinary
|c 007
|f (Al-)Tarbiyyaẗ
|l 002
|m ع192, ج2
|o 0790
|s مجلة التربية
|t Journal of Education
|v 192
|x 1110-323X
|
| 856 |
|
|
|u 0790-192-002-007.pdf
|n https://jsrep.journals.ekb.eg/article_213953.html
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1231028
|d 1231028
|
