ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > مقدار التغير في مستوى الفاعلية...>الوصف

مقدار التغير في مستوى الفاعلية الذاتية تجاه التدريس لدى طلاب و طالبات التربية الميدانية قبل و بعد التدريب الميداني

المصدر: مجلة العلوم العربية والإنسانية
الناشر: جامعة القصيم
المؤلف الرئيسي: الصالحي، عبدالله بن سليمان (مؤلف)
المجلد/العدد: مج 2, ع 1
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2009
التاريخ الهجري: 1430
الشهر: يناير / محرم
الصفحات: 141 - 161
ISSN: 1658-4058
رقم MD: 123218
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
المهارات التدريسية | التربية العملية | الطلاب المعلمون | التدريب العملي | إعداد المعلمين | طرق التدريس | الاتجاهات التربوية | الدوافع النفسية | الاتجاه نحو التدريس | الفاعلية الذاتية في التدريس
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

65

حفظ في:
المستخلص: تهدف الدراسة الحالية إلى معرفة مستوى التغير في الفاعلية الذاتية تجاه التدريس لدى طلاب وطالبات التربية الميدانية قبل وبعد التدريب الميداني. تكونت عينة الدراسة من 196 طالبا وطالبة (15 1 طالباً، 81 طالبة) من طلاب المستوى السادس والسابع والثامن في أقسام: الشريعة، وأصول الدين، والدراسات الإسلامية، واللغة العربية. استخدم الباحث استبياناً مترجماً ومقنناً على البيئة السعودية لقياس مستوى التغير في الفاعلية الذاتية تجاه التدريس حيث طبق الاستبيان قبل وبعد التدريب الميداني. أظهرت نتائج الدراسة أنه لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في مستوى التغير في الفاعلية الذاتية تجاه التدريس قبل وبعد التدريب الميداني لدى عينة الدراسة. كما أظهرت النتائج أنه لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في مستوى التغير في الفاعلية الذاتية تجاه التدريس تبعا لمتغير الجنس والتخصص.

This paper is aimed to study the level of teaching self-efficacy among student tcachers prior and post training. One hundred ninety six students participated in this study, 115 males and 81 females. Participants were in advanced levels, sixth, seventh, eighth, in their study and were majoring in Islamic studies and Arabic language. A translated and adapted questionnaire was used in the current study. Findings showed that there were no significant differences in the level of teaching self-efficacy among participants either before or after training. In addition, there were no significant differences in students’ teaching self-efficacy in regard to major or sex variables. Future studies and recommendations were mentioned.
ISSN: 1658-4058

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.