| المستخلص: |
هدفت الدراسة إلى التعرف على علاقة الذكاء الوجداني ببعض القدرات العقلية (الذكاء اللفظي، معاني الكلمات، الإدراك المكاني، التفكير الاستدلالي) وسمات الشخصية الخمسة الكبرى، ومعرفة مدى إسهام الذكاء الوجداني وأبعاده الفرعية في التنبؤ بالإنجاز الأكاديمي والشعور بالسعادة بجانب القدرات العقلية وسمات الشخصية وذلك لدى عينة مكونة من 216 طالباً وطالبة بجامعة جنوب الوادي متوسط أعمارهم 19.55 سنة بانحراف معياري 0.68، طبق عليهم مقياس الذكاء الوجداني من إعداد Schutte في 1998 تعريب وتقنين الباحث وقائمة سمات الشخصية الخمس الكبرى إعداد عبد المنعم أحمد الدردير في 2004، واختبار القدرات العقلية الأولية إعداد أحمد ذكي صالح في 1987، واختبار الذكاء اللفظي إعداد حامد زهران في 1977، واستبانة أكسفورد للسعادة إعداد Hills & Argyle في 2002 تعريب وتقنين الباحث، وباستخدام تحليل التباين ومعامل الارتباط وتحليل الانحدار المتعدد أظهرت النتائج عدم وجود تأثيرات ذات دلالة إحصائية لمتغير النوع (ذكور، إناث) أو التخصص الأكاديمي (علمي/أدبي) أو التفاعلات المشتركة بينهما على الذكاء الوجداني أو أبعاده الفرعية، ووجدت علاقات ذات دلالة إحصائية بين الذكاء الوجداني وجميع سمات الشخصية، وكذلك وجدت علاقة ضعيفة ولكنها ذات دلالة إحصائية بين الذكاء الوجداني وبين الذكاء اللفظي والتفكير الاستدلالي، وأن جميع سمات الشخصية والذكاء اللفظي تسهم في التنبؤ بالذكاء الوجداني وأبعاده الفرعية، وأن الذكاء الوجداني لا يسهم في التنبؤ بالإنجاز الأكاديمي بجانب القدرات العقلية وسمات الشخصية، بينما يسهم في التنبؤ بالسعادة وطيب الحال الوجداني بجانب القدرات العقلية وسمات الشخصية.
The study aimed at identifying the relationship between emotional Intelligence (EI) and some mental abilities and personality traits in order to recognize the contribution of EI and its sub branches in predicting the academic achievement and happiness in addition to mental abilities and personality traits of 216 male and female students in South Valley University, using variance analysis, correlation coefficients and multiple regression analysis. Results of the study include: There is no statistically significant effect of the gender variable, academic specialization and the interactions between them on EI and its sub branches, there is a significant Correlation between EI and all personality traits, and between EI and verbal intelligence, deductive thinking. All personality traits and verbal intelligence contribute to predicting EI and its sub branches, EI does not contribute in predicting academic achievement, while it contributes in predicting happiness in addition to the mental abilities and personality traits.
|
