ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > Gender Influence on Student Te...>الوصف

Gender Influence on Student Teachers' Perceptions of the Constructs of Technological Pedagogical Content Knowledge (TPACK) in Nigerian Universities

العنوان بلغة أخرى: تأثير النوع الاجتماعي على تصورات الطلاب المعلمين لأبعاد معرفة المحتوى التربوي التكنولوجي في الجامعات النيجيرية
المصدر: مجلة الدراسات التربوية والنفسية
الناشر: جامعة السلطان قابوس
المؤلف الرئيسي: يوسف، موداسيرو ولاليري (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Yusuf, Mudasiru Olalere
مؤلفين آخرين: أحمد، طلعت فضيلات (م. مشارك) , أنساه، سيث داد (م. مشارك) , يوسف، حمدلات تايو (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج15, ع4
محكمة: نعم
الدولة: سلطنة عمان
التاريخ الميلادي: 2020
الشهر: سبتمبر
الصفحات: 533 - 544
ISSN: 2218-6506
رقم MD: 1234246
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الإنجليزية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الجامعات النيجيرية | طلبة الجامعة | التربية التكنولوجية | ولاية كوارا | التعليم العالي النيجيري
كلمات المؤلف المفتاحية:
النوع الاجتماعي | تصورات الطلاب المعلمين | المحتوى التربوي التكنولوجي (TPACK) | الجامعات النيجيرية | Gender | Perceptions | Student Teachers | Constructs of Technological Pedagogical Content Knowledge (TPACK) | Nigerian Universities
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

11

حفظ في:
المستخلص: بحثت الدراسة الحالية تأثير النوع الاجتماعي على تصورات الطلبة المعلمين لأبعاد معرفة المحتوى التربوي التكنولوجي (TPACK) في الجامعات الحكومية في شمال وسط نيجيريا. تكونت عينة الدراسة من 529 طالبا وطالبة من طلبة السنة الأخيرة، والمسجلين في ثلاث جامعات في ولاية كوارا بنيجيريا، وقد استجابوا لأداة الدراسة بعد التحقق من الصدق والثبات. تم تحليل بيانات الدراسة باستخدام المتوسطات الحسابية، واختبار مان ويتني، كشفت النتائج عن اختلافات بين الجنسين في تصور الطلاب المعلمين لمعرفتهم التكنولوجية (TK) ومعرفة المحتوى التكنولوجي (TCK) لصالح الذكور، كما أظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين الطلاب والطالبات المعلمين في المعرفة التربوية التكنولوجية (TPK)، ومعرفة المحتوى التربوي التكنولوجي (TPACK).

This study investigated whether gender influences the perceptions of TPACK constructs among male and female student teachers in public universities in north-central Nigeria. The study adopted the cross-sectional survey design carried out using the TPACK questionnaire across the study's sample. Sample selec-tion for the study was based on a multi-stage sampling technique. Accordingly, a questionnaire was distrib-uted to a sample of 529 male and female student teachers in their final year enrolled in three universities in Kwara State, Nigeria. They responded to the study tool that was accessed after the validity and reliability of the tool had been verified using Cronbach's Alpha. The data were analysed using statistical mean and Mann-Whitney U test. The findings revealed that gender differences in student teachers' perceptions of their Tech-nological Knowledge (TK) and Technological Content Knowledge (TCK) favouring male respondents. However, the results showed no statistically significant differences between male and female student teach-ers in technological pedagogical knowledge (TPK) and technological pedagogical content knowledge (TPACK). The study's conclusions, recommendations, implications, and limitations are based on the research findings.
ISSN: 2218-6506

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.