ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > تدريس الفلسفة بين التنظير والم...>الوصف
يجب تسجيل الدخول أولا

تدريس الفلسفة بين التنظير والممارسة: قراءة في التجربة المغربية

العنوان بلغة أخرى: Teaching Philosophy between Theory and Practice: Reading in the Moroccan Experience
المصدر: مجلة جيل العلوم الإنسانية والاجتماعية
الناشر: مركز جيل البحث العلمي
المؤلف الرئيسي: شرقى، محمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Cherke, Mohammed
المجلد/العدد: ع81
محكمة: نعم
الدولة: لبنان
التاريخ الميلادي: 2021
الشهر: ديسمبر
الصفحات: 53 - 67
DOI: 10.33685/1316-000-081-004
ISSN: 2311-5181
رقم MD: 1234509
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
الفكر الفلسفي | المجتمع المغربي | تاريخ الفلسفة | الوطن العربي
كلمات المؤلف المفتاحية:
تدريس | تعلم | منهج | ديداكتيك | فلسفة | تفلسف | تنظير | ممارسة | Teaching | Learning | Method | Didactic | Philosophy | Philosophize | Theory | Practice
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

23

حفظ في:
المستخلص: يتمثل موضوع هذه الدراسة في الوقوف على مجموعة مداخل لتعلم الفلسفة وتدريسها منذ ظهورها كنمط من التفكير له ميزاته الخاصة خلال القرن السادس قبل الميلاد إلى اليوم، وكيف تطور هذا التقعيد لتعلما وكيف انتقل من حديث في المنهج بشكل عام إلى حديث في الديداكتيك، وفي هذا الإطار تم تناول التجربة المغربية وكيف تم إدماج درس الفلسفة داخل المؤسسات التعليمية وكيف ظل تدريسها يراوح مكانه ويعرف مفارقة واضحة بين خطاب نظري متقدم نسبيا وممارسات أفقدت درس الفلسفة حيويته ورسالته الإنسانية باعتباره فكرا نقديا، عقلانيا حرا وذا أبعاد إنسانية.

The subject of this study is to find an entry point for learning philosophy and teaching it from its emergence as a mode of thought that has its own characteristics during the sixth century BC to today, how this recklessness has evolved to learn it and how it has gone from a methodology in general to a didactic talk. In this context, the Moroccan experience and how the philosophy course was integrated into educational institutions and how the teaching of philosophy continued to take place is marked by a clear paradox between a relatively advanced theoretical discourse and practices in which the philosophy lesson lost its vitality and its human mission as a critical, rational, free and humane concept.
ISSN: 2311-5181

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.