ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > Introduction du Numérique dans...>الوصف

Introduction du Numérique dans la Petite Enfance: Enjeux et Perspectives

العنوان بلغة أخرى: Introduction of Technology in Early Childhood: Challenges and Perspectives
إدخال الرقمنة في مرحلة الطفولة المبكرة: تحديات وآفاق
المصدر: المجلة الأردنية الدولية أريام للعلوم الإنسانية والاجتماعية
الناشر: مركز أريام للبحوث والدراسات
المؤلف الرئيسي: دحان، إحسان (مؤلف)
المجلد/العدد: مج4, ع1
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2022
الصفحات: 53 - 61
ISSN: 2706-8455
رقم MD: 1234526
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الفرنسية
قواعد المعلومات: EduSearch, HumanIndex
مواضيع:
تكنولوجيا التعليم | الأنشطة التعليمية | التخطيط التربوي | رياض الأطفال
كلمات المؤلف المفتاحية:
Technology | Early Childhood
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

23

حفظ في:
المستخلص: لا أحد يستطيع أن ينكر أن تكنولوجيا المعلومات والاتصالات قد أثارت الكثير من الجدل والنقاش العلمي هذه الأيام. لقد أصبحت ضرورة راسخة في جميع قطاعات النشاط، وبشكل خاص في مجال تربية وتعليم الطفولة المبكرة لما لهذه المرحلة المحورية من أهمية خاصة، حيث تتميز بالعديد من التغيرات والتطورات الجسدية والنفسية. فخلال هذه الفترة تتطور الوظائف الأساسية ويكتسب الطفل المهارات اللازمة المختلفة. يتم هذا التطور بفضل الأنشطة التعليمية التربوية عموما والرقمية خصوصا، عن طريق تحفيز دماغ الطفل وأثارة انتباهه في بيئة داعمة وفي الوقت المناسب. والهدف من هذا البحث هو معرفة تمثلات مربي مرحلة الطفولة المبكرة بخصوص استفادتهم من برنامج FMPS DIGITAL المعني بإدخال الرقمنة إلى الأنشطة التعليمية في مدرستين تجريبيتين تابعتين للمؤسسة المغربية للنهوض بالتعليم الأولي (FMPS) في المغرب. حيث شملت عينة البحث 20 مربيا للتعليم الأولي وتم الاعتماد على المقابلات شبه الموجهة كأداة البحث لجمع المعطيات والبيانات اللازمة. وقد أظهرت نتائج الدراسة أن المربون قد عبروا عن سلبيات وإيجابيات لإدخال الرقمنة في مرحلة الطفولة وأن عملية إدماج التكنولوجيا يجب أن تكون محددة بمعايير وأسس علمية ولا يتم إدراجها عشوائيا. كما أعربوا عن اهتمام كبير بهذه التجربة الغنية والمثمرة، إلا أنهم يرون أنهم لا يزالون بحاجة إلى تدريب مستمر مكثف ودعم لمهاراتهم الرقمية من أجل الحصول على أكبر فعالية.

No one can deny that Information and Communication Technologies have given rise to much debate these days. They have become a necessity anchored in all sectors of activity, and more particularly the field of early childhood education which is of particular importance. Because this pivotal phase is characterized by a multitude of physical and moral transformations. It is during this period that basic functions develop and the child acquires various skills. By introducing digital educational activities, it stimulates the child's brain and allows it to develop in a timely and supportive environment. The objective of this research is to collect the representations of educators in relation to the introduction of digital in educational activities in two pilot schools within the Moroccan Foundation for the Promotion of Preschool Education (FMPS) in Morocco, and having benefited from the FMPS DIGITAL program. The corpus we submitted for analysis covers a sample of 20 educators. Data collection was carried out using a semi-structured interview. The results showed that the experience is not without risks, but however the interviewees still seem passionate about this fruitful experience. But still they need an extensive training and the right educational support.

Nul ne peut prétendre que les Technologies de l’Information et de la Communication ont suscité de nombreux débats de nos jours. Elles sont devenues une nécessité ancrée dans tous les secteurs d’activités, et plus spécialement le domaine d’éducation à la petite enfance qui revêt une importance particulière. Du fait que cette phase charnière se caractérise par une multitude de transformations physiques et morales. C’est durant cette période que les fonctions de base se développement et l’enfant acquiert divers habiletés. En introduisant des activités pédagogiques numériques, cela stimule le cerveau de l’enfant et lui permet d’évoluer dans un contexte opportun et favorable. L’objectif de cette recherche est de recueillir les représentations des éducatrices par rapport à l’introduction du digital dans les activités pédagogiques dans deux écoles pilotes relevant de la Fondation Marocaine pour la Promotion de l’enseignement préscolaire (FMPS) au Maroc, et ayant bénéficié du programme FMPS DIGITAL. Le corpus que nous avons soumis à l’analyse porte sur un échantillon de 20 éducatrices. La collecte des données a été effectuée à l’aide d’un entretien semi-directif. Les résultats ont montré que l’expérience n’est pas exempte de risques, les interviewées paraissent passionnées par cette expérience fructueuse. Toutefois, elles ont besoin d’une formation approfondie et d’un soutien pédagogique propice.
ISSN: 2706-8455

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.