ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > Teacher’s Opinions on Integrat...>الوصف
يجب تسجيل الدخول أولا

Teacher’s Opinions on Integrating Moderate Mobility Needs in Physical and Movement Education Classes in Kindergarten through Middle Public Schools in Kuwait

العنوان بلغة أخرى: آراء المعلمين حول دمج الطلاب ذوي الإعاقة الحركية المعتدلة في فصول تعليم التربية البدنية والحركية بالمدارس الحكومية من مرحلة رياض الأطفال إلى المرحلة المتوسطة في دولة الكويت
المصدر: مجلة دراسات الخليج والجزيرة العربية
الناشر: جامعة الكويت - مجلس النشر العلمي
المؤلف الرئيسي: بوشهرى، هيام رضا (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Boushehry, Heyam R.
مؤلفين آخرين: محمد، منى أحمد (م. مشارك)
المجلد/العدد: س48, ع184
محكمة: نعم
الدولة: الكويت
التاريخ الميلادي: 2022
الشهر: مارس
الصفحات: 39 - 64
DOI: 10.34120/0382-048-184-011
ISSN: 0254-4288
رقم MD: 1235407
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الإنجليزية
قواعد المعلومات: EcoLink, HumanIndex
مواضيع:
التربية الخاصة | الطلبة المعوقون | الإعاقة الحركية | التعلم المدمج | التربية البدنية | المدارس الحكومية | الكويت
كلمات المؤلف المفتاحية:
الدمج | الطلاب ذوي الإعاقة | إعداد المعلم | التربية الحركية | التربية البدنية | Inclusion | Students with Disabilities | Teacher Preparation | Movement Education | Physical Education
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

65

حفظ في:
المستخلص: الأهداف: تهدف هذه الدراسة إلى تعرف رأي المعلمين حول دمج الطلاب ذوي الإعاقة الحركية المعتدلة في فصول تعليم التربية البدني. المنهج: تعتبر الاستبانة الأداة الرئيسية للدراسة، وتشمل المجالات الآتية: المجال الاجتماعي 6 أسئلة، المجال النفسي 5 أسئلة، المجال التربوي 5 أسئلة، قدرات المعلمين وتأثير الإدماج المعرفي 5 أسئلة، بالإضافة إلى سؤالين حول رأي المعلمين في قدرة المدرسة. قام الباحثان بجمع عينة من المشاركين، مقدراها 265 (106 من الذكور و159 من الإناث) في المدارس العامة ورياض الأطفال الحكومية بمنطقة حولي التعليمية بالكويت. النتائج: تتكون العينة من 106 من الذكور: 40% و159 من الإناث: 60% للمعلمين والمعلمات في المدارس الحكومية. تشير نسبة الموافقة إلى وجود تأثيرات اجتماعية إيجابية للاندماج بين 61% و83%. بلغت نسبة الموافقة على وجود آثار نفسية إيجابية على ذوي الاحتياجات الخاصة ما بين 68% و86%. كانت نسبة الموافقة على وجوه آثار أكاديمية بين 61.5% و83% من العينة. الخاتمة: اتجاهات ذوي الخبرة والمتخصصين تشجع اندماج ذوي الاحتياجات الخاصة في نظام التعليم بمدارس دولة الكويت، لما لها من آثار إيجابية على ذوي الاحتياجات الخاصة، وعلى المجتمع ككل في المجالات الاجتماعية، أو النفسية، أو الأكاديمية، أو التربوية. تميل معلمات التربية البدنية ومعلمات تعليم التربية الحركية إلى أن يكن أكثر جدية وإيجابية في الانضمام إلى دورات تدريبية حول الاحتياجات الخاصة مقارنة بالمعلمين الذكور في هذه الدراسة.

Objectives: This study aims to identify the opinion of teachers on integrating moderate motor disabled students in physical movement education classes. Method: A questionnaire was used as the main study tool. The study questionnaire includes the following domains: social 6 questions, psychological 5 Questions, educational 5 questions, teachers’ abilities and knowledge impact of integration 5 questions, and two questions about teachers’ opinion regarding the capacity of the school. Samples were 265, 106 males and 159 females, from public and kindergartens in public schools of Hawally district in Kuwait. Results: Samples were 106 (40%) males’ and 159 (60%) females’ teachers in public schools. The percentage approval indicates that there are positive social effects of the merger between 61% and 83%. The percentage approval on the existence of positive psychological effects on the disabled between 68% and 86%. The percentage approval of the academic effects was between 61.5% and 83% of the sample. Conclusion: It was concluded from the study that the trends of the experienced and specialists encourage the integration of people with special needs with the normal education system in Kuwait, because of its positive effects for the disabled and the society in general, in social, psychological, academic, or educational domains. Females PE teachers and movement education teachers tend to be more serious about taking training sessions on special needs compared to male teachers in the present study.
ISSN: 0254-4288

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.