| LEADER |
04393nam a22002537a 4500 |
| 001 |
1984314 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b الجزائر
|
| 100 |
|
|
|9 433439
|a عابدين، تهاني هاشم خليل
|e مؤلف
|g Abdin, Tahani Hashem Khalil
|
| 245 |
|
|
|a أثر تفعيل مهارات التفكير الناقد لدي المتعلم في تحسين مخرجات التعليم
|
| 246 |
|
|
|a The Effect of Activating the Learner's Critical Thinking Skills in Improving Educational Outcomes
|
| 260 |
|
|
|b جامعة عمار ثليجي بالأغواط - كلية العلوم الإنسانية والعلوم الإسلامية والحضارة - قسم العلوم الإسلامية
|c 2022
|g جانفي
|
| 300 |
|
|
|a 165 - 178
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدف هذا البحث إلى كشف أثر تفعيل مهارات التفكير الناقد لدى المتعلم في تحسين مخرجات التعليم. استخدم المنهج الاستقرائي لتحقيق أهداف البحث. تمثلت أهم نتائج البحث في أن تفعيل مهارات التفكير الناقد لدى المتعلم تؤدي إلى آثار إيجابية على المستوى العلمي كالإبداع والابتكار والقراءة الناقدة والكتابة الناقدة والتعلم الذاتي والتفكير العلمي، والمستوى العملي حيث تؤدي إلى متعلم قادر على مواكبة متطلبات سوق العمل وتحقيق الإنجاز والنجاح المهني، والمستوى الشخصي حيث تؤدي ممارسة مهارات التفكير الناقد إلى شخصية مثالية ومستقلة ومرنة وقادرة على حل المشكلات واتخاذ القرارات، والمستوى الاجتماعي باعتبار أن التفكير الناقد يوجه الفرد نحو إعادة تقييم المعايير الاجتماعية ومقاومة المؤثرات الخارجية التي تهدد تماسك المجتمع وتؤدي ثقافة التفكير الناقد إلى نشر القيم والأخلاق وآداب الاختلاف بين أفراد المجتمع، وثبت بذلك أن التعليم الناقد الذي يقوم بتفعيل مهارات التفكير الناقد لدى المتعلم يمتلك كفاءة في تحقيق أهداف التعليم المعاصر وتحسين مخرجات التعليم النهائية.
|
| 520 |
|
|
|b The aim of this research is to reveal the effect of activating the learner's critical thinking skills in improving educational outcomes. Use the inductive approach. The most important results of the research were that activating the critical thinking skills of the learner leads to positive effects on the scientific level, such as creativity, innovation, critical reading, critical writing, self-learning and scientific thinking, and the practical level, which leads to a learner capable of keeping pace with the requirements of the labor market and achieving professional achievement and success, and the personal level where practicing critical thinking skills leads to an exemplary, independent, flexible, problem-solving and decisionmaking personality, also the social level, given that critical thinking directs the individual to re-evaluating social norms and resisting external influences that threaten the cohesion of society. The culture of critical thinking leads to the dissemination of values, ethics and etiquette of difference between members of society.
|
| 653 |
|
|
|a علم النفس التربوي
|a مهارات التفكير
|a الإرشاد التربوي
|a التأهيل المهني
|a التنمية البشرية
|
| 692 |
|
|
|a التفكير الناقد
|a مخرجات التعليم
|a تعليم التفكير
|a التعلم الذاتي
|b Critical Thinking
|b Education Outcomes
|b Teaching Thinking
|b Self-Education
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات
|6 Humanities, Multidisciplinary
|c 005
|e Journal of Science and Knowledge Perspectives
|f Mağallaẗ al-ՙulūm wa āfāq al-maՙārif
|l 002
|m مج1, ع2
|o 2380
|s مجلة العلوم وآفاق المعارف
|v 001
|x 2800-1273
|
| 856 |
|
|
|u 2380-001-002-005.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 999 |
|
|
|c 1235453
|d 1235453
|
