ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > بحث>تقييم جودة مخرجات عملية التعلم...>الوصف

تقييم جودة مخرجات عملية التعلم عن بعد خلال جائحة كورونا من وجهة نظر أولياء أمور طلبة المدارس الحكومية الأردنية

العنوان بلغة أخرى: Evaluating Quality of the Distance Learning Outputs during the Corona Pandemic from the Point of View of Parents of Jordanian Public-School Students
المصدر: مجلة اتحاد الجامعات العربية للبحوث في التعليم العالي
الناشر: اتحاد الجامعات العربية - الأمانة العامة
المؤلف الرئيسي: العزة، محمد جمال محمد (مؤلف)
المجلد/العدد: مج42, ع1
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2022
التاريخ الهجري: 1443
الشهر: مارس
الصفحات: 21 - 37
DOI: 10.36024/1248-042-001-002
ISSN: 6549-1680
رقم MD: 1235742
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
السياسات التعليمية | التعليم عن بعد | المدارس الحكومية | إدارة الجودة الشاملة | جائحة كورونا "كوفيد-19" | الأردن
كلمات المؤلف المفتاحية:
إدارة الجودة في عملية التعليم | التعليم عن بعد | جائحة كورونا | طلبة المراحل الأساسية | المدارس الحكومية الأردنية | Quality Management in the Education Process | Distance Learning | Corona Pandemic | Primary School Students | Jordanian Public Schools
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

51

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة التعرف إلى تقييم جودة مخرجات عملية التعلم عن بعد من وجهة نظر أولياء أمور طلبة المرحلة الأساسية في المدارس الحكومية الأردنية، من خلال التعرف على مجالات (التحصيل الأكاديمي، التأثيرات الاجتماعية، العامل التقني)، وقد استخدمت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي، وتم تطبيق استبانة الدراسة على عينة من أولياء أمور الطلبة في المرحلة الأساسية في المدارس الحكومية الأردنية في محافظة العاصمة عمان للعام الدراسي 2020/2021، وبلغ قوام العينة (691) ولي وولية أمر طالبة وطالب، وتوصلت الدراسة إلى أن مجال أثر عملية التعلم عن بعد على التحصيل الأكاديمي لطلبة المدارس الحكومية الأردنية جاء بالمستوى المنخفض، فيما جاء مجال التأثيرات الاجتماعية لعملية التعلم عن بعد على الطلبة بالمستوى المتوسط، بينما جاء مجال دور العامل التقني في متابعة الطلبة لدروسهم عن بعد بالمستوى المتوسط، كما توصلت الدراسة إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05) في (مجال التأثيرات الاجتماعية، ومجال العامل التقني، والقياس الكلي) تعزى لمتغير الجنس، وتبين أن مصدر الفروق لصالح أولياء الأمور الإناث، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05) في (مجال التحصيل الأكاديمي، ومجال التأثيرات الاجتماعية، ومجال العامل التقني، والقياس الكلي) تعزى للمؤهل العلمي، وتبين أن مصدر الفروق كان لصالح أولياء الأمور ذوي المؤهل العلمي (الدراسات العليا)، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05) في تقييم مخرجات عملية التعلم عن بعد تعزي لمتغير عدد الأطفال في المدارس، وفي ظل النتائج التي تم التوصل إليها، أوصت الدراسة بتحسين جودة مخرجات العملية التعليمية وجاهياً وعن بعد، خصوصا للطلبة في المراحل الأساسية الأولى، وإجراء المزيد من الدراسات التي تقيس أبعاد أخرى لجودة مخرجات العملية التعليمة سواء كانت عن بعد أو وجاهيا.

The study aimed at identifying the evaluation of the quality of the outputs of the distance learning process from the point of view of parents of primary school students in Jordanian public schools, by identifying the areas (academic achievement, social influences, and technical factor). The study used the descriptive analytical approach, the study's questionnaire was applied to a sample of parents of students in primary stage in Jordanian public schools in the Amman for the academic year 2020/2021. The sample consisted of (691) male and female students. The study concluded that the field of impact of the distance learning process on the academic achievement of Jordanian public-school students came at the low average, while the field of social impacts of the distance learning process on students came at the medium average. While the field of the role of the technical factor in students’ follow-up to their lessons at a medium average. The study also found that there were statistically significant differences at the significance level (0.05) in (the field of social influences, the field of technical factor, and overall measurement) due to the gender variable, in favor to females, as well as there were statistically significant differences at the significance level (0.05) in (the field of academic achievement, the field of social influences, the field of technical factor, and the overall measurement) due to the educational qualification, in favor to high studies variable, and there were no statistically significant differences at the significance level (0.05) in evaluating the outcomes of the distance learning process due to the variable number of children in schools. In light of the results that have been reached, the study recommended improving the quality of the educational process outcomes, both face to face and at a distance, especially for students in primary stages, and to conduct more studies that measure other dimensions of the quality of the educational process outcomes, whether remotely or face to face.
ISSN: 6549-1680

عناصر مشابهة

خيارات البحث

المزيد من البحث

هل تحتاج مساعدة؟


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.