ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > تقويم تغير منهج اللغة العربية...>الوصف

تقويم تغير منهج اللغة العربية في التحصيل الدراسي لطلبة الصف الأول المتوسط

العنوان بلغة أخرى: Calendar of Changing Arabic Curriculum to Get Steps in First Intermediate School
المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: الجامعة المستنصرية - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: عباس، ابتهاج خضير (مؤلف)
المجلد/العدد: ع2
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2019
الصفحات: 613 - 632
ISSN: 1812-0380
رقم MD: 1236128
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
مناهج اللغة العربية | مادة الأدب والنصوص | الوسائل التعليمية | التذوق الأدبي | طلبة الصف الأول المتوسط
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على تقويم منهج اللغة العربية للصف الأول المتوسط من وجهة نظر المدرسين والمدرسات في محافظة بغداد، وقد استخدمت الباحثة المنهج الوصفي، كما استخدمت استبانة مكونة من ثمانية أبعاد (الشكل العام للكتاب، مقدمة الكتاب، الأهداف، محتوى التاب، الأساليب المستخدمة في عرض المادة، وسائل التقويم في الكتاب، تنمية مادة الكتاب، الاتجاهات الإيجابية ومدى ملاءمة الأنشطة وإمكانية تطبيقها). وقد تم تطبيق أداة الدراسة على عينة قوامها (120) مدرس ومدرسة، اختيرت بالطريقة العشوائية، وكذلك استخدم (40) طالبة. وخلصت الدراسة إلى أن مجال الشكل العام للكتاب احتل المرتبة الأولى من بين المجالات الأخرى، والمرتبة الثانية لمجال مدى ملاءمة الأنشطة وإمكانية تطبيقها، وجاء في المرتبة الثالثة مقدمة الكتاب، ومن ثم تبعها في المرتبة الرابعة وسائل التقويم في الكتاب، وأخيرا جاءت في المرتبة الخامسة الأهداف، وفي جميع المجالات السابقة جاءت القيم متوسطة والأساليب المستخدمة في عرض المادة ذات قيم منخفضة. كما خلصت نتائج الدراسة لوجود فروق ذات دلالة إحصائية للصف الأول المتوسط في الكورسين الأول والثاني قبل التغير وبعد التغير، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات المدرسين والمدرسات نحو منهاج اللغة العربية من حيث: الجنس، سنوات الخدمة، المؤهل العلمي.

This study aims at knowing in evaluation changes of first intermediate grade Arabic curriculum as perceired by teachers in Baghdad city. The research used the description approach and an eight-dimension questionnaire generally out of the book, objective content, methods of teaching, ways of evaluation in the book, content enhancement of position attitudes, appropriateness and applicability of activities. Randomly, the research distributed the questionnaire to (120) male and female teachers and (40) students. Results of the study showed that general layout of the book occupied level one, followed by appropriateness and applicability of activities, introduction of the book, ways of evaluation in the book, and then objectives, respectively values were moderate in all previous demonism while the least low, were statistically significant differences in means between the degrees of students to wards first intermediate grade curriculum attributed to qualification, years and no statistically significant differences in means between teachers (sex, years of experience and specialization).
ISSN: 1812-0380

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.