| المستخلص: |
"إن الاتجاهات الجغرافية الحديثة تسعى إلى تتبع منظومة الخدمات التي تقدمها المدن لسكانها وإقليمها؛ لذلك أولى المهتمون بتخطيط المدن والجغرافيون أهمية بالغة بالخدمات جميعها ومنها الخدمات التعليمية من حيث توزيعها المكاني، ومقدار كفاءتها وكفايتها، ودراسة متغيراتها والعوامل التي تؤثر في كفاءتها وفعاليتها، بالنظر إلى أن التعليم هو حاجة وخدمة في الوقت نفسه؛ فالحاجة التعليمية تتطلب توفير مستوى معين من التعليم المرتبط بالأبنية المدرسية، والهيأة التدريسية والملاكات الوسطية ويتقدمها خدمة للجهة المستفيدة (التلميذ أو الطالب). تتسم مدينة البصرة بالانتشار الواسع للمدارس الأهلية لأنها تمثل إحدى الوسائل التي تسعى إلى زيادة فرص التعلم، كما إنها جانب حضاري يسهم في تطور النواحي التربوية والتعليمية، فضلا عن تخفيف الزخم الطلابي الحاصل للطلبة في المدينة على المدارس الحكومية، وهي فرصة لاستيعاب العدد الهائل من الخريجين من معلمين ومدرسين الذين ينتسبون إلى تلك المدارس؛ لغرض ضمان تدريس الطلبة في المراحل الدراسية جميعها. ومع ذلك فأن توزيع المدارس الأهلية في المدينة يخضع لمتغيرات بشرية عديدة لأنها تتبع القطاع الخاص في إدارتها وبالتالي فقد تباين توزيعها المكاني بالنسبة لأحياء المدينة؛ لأجل ذلك حرص البحث على دراسة الكفاءة المكانية للمدارس الأهلية بالاستعانة بنظم المعلومات الجغرافية للسنة الدراسية 2018/ 2019، بما يحقق الفائدة القصوى لسكان المدينة من ناحية والتنمية الاقتصادية والخدمية من ناحية أخرى."
"The research aims to clarify the spatial distribution of private schools (kindergartens, primary, secondary) in the city of Basra and measure the extent of spatial efficiency for the academic year 2018/ 2019 through several criteria. Quantitative criteria, urban standards, the scope of service using GIS, in addition to the most important factors and variables that contributed to the spatial signature of them. 1. There are 308 private schools, 70 kindergartens, 119 primary schools, 119 secondary schools, 79 secondary schools for boys and 40 secondary schools for girls. 2. The spatial distribution of private schools is not commensurate with the size of the city's population (1363567 inhabitants) in 2018. Moreover, the number of buildings (214) is not commensurate with the number of schools (308) and therefore there is a shortage in the number of school buildings reached (94) A school building to meet the local standard."
|
