ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > إدارة الازمات في المدارس المتو...>الوصف

إدارة الازمات في المدارس المتوسطة الحكومية للبنات بالمدينة المنورة

المصدر: مجلة جامعة الملك سعود - العلوم التربوية والدراسات الإسلامية
الناشر: جامعة الملك سعود
المؤلف الرئيسي: اليحيوي، صبرية بنت مسلم (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Alyhyawi, Sabriyah Muslim
المجلد/العدد: مج 19, ع 1
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2006
التاريخ الهجري: 1427
الصفحات: 247 - 380
ISSN: 1018-3620
رقم MD: 123709
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
قواعد المعلومات: IslamicInfo, EduSearch
مواضيع:
السعودية | إدارة الازمات | التعليم المتوسط | تعليم المرأة | مدارس البنات الحكومية | المدينة المنورة | مديرات المدارس التوسطة | الادارة المدرسية | القيادة التربوية | السياسة التربوية | اتجاهات المعلمات | اتجاهات المديرات | الجوانب الاجتماعية | الجوانب الاقتصادية | الجوانب البيئية | الجوانب التربوية | الجوانب التقنية | البرامج التدريبية
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

180

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى التعرف على مدى ممارسة المديرات (قائدة فريق الأزمات) لعمليات إدارة الأزمات بالمنهجية العلمية حسب آراء أفراد عينة الدراسة في المدارس المتوسطة الحكومية للبنات بالمدينة المنورة، والكشف عن الفروق بين آراء المديرات والمعلمات حول مدى ممارسة المديرات لعمليات إدارة الأزمات، والكشف عن الفروق بين آراء المديرات و المعلمات حول مدى ممارسة المديرات لعمليات إدارة الأزمات تبعا: للخبرة العملية والدورات التدريبية، نوع وحجم المبنى المدرسي، والتعرف على مقترحات أفراد عينة الدراسة لتفعيل إدارة الأزمات في المدارس. تم اختيار عينة الدراسة بالطريقة القصدية، وتكونت، من جميع أفراد المجتمع الأصلي من: المديرات، والوكيلات، والمعلمات (اللاتي يشكلن فريق الأزمات)، في المدارس وقد بلغ عددهن ٤٩٩ مديرة، ووكيلة ومعلمة، استجاب منهن ٤٤٢ بنسبة ٨٩% من المجتمع الأصلي لأفراد عينة الدراسة. استخدم المنهج الوصفي المسحي، ولتحقيق أهداف الدراسة أعدت الباحثة استبانة مكونة من ٨١ عبارة موزعة على عشرة مجالات لعمليات إدارة الأزمات هي: التخطيط، التنظيم، التوجيه، المتابعة، تشكيل عضوات فرق الأزمات، القيادة، نظام الاتصال، نظام المعلومات، اتخاذ القرارات، التقويم أجري عليها اختبار الصدق الظاهري بعرضها على مجموعة من المحكمين، واختبار الثبات بتطبيقها على عينة بلغت 24 فردا فكانت قيمة معامل ارتباط الاستبانة 0.97 عند مستوى دلالة 0.001 وبعد تحليل البيانات باستخدام التكرارات، والنسب المئوية، والمتوسط الحسابي، واختبار (ت)، وتحليل التباين الأحادي، واختبار شيفيه، توصلت الدراسة إلى عدد من النتائج، منها: - ترى أفراد عينة الدراسة أن المديرات تمارسن عمليات إدارة الأزمات بدرجة متوسطة. - ترى أفراد عينة الدراسة أن أكثر عمليات إدارة الأزمات ممارسة القيادة في الأزمات، وأقلها تقوم الأزمات. - توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى 0.05 بين آراء المديرات والمعلمات حول مدى ممارسة المديرات لعمليات إدارة الأزمات ولصالح المديرات. - لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى 0.05 بين آراء المديرات حول مدى ممارستهن لعمليات إدارة الأزمات تبعا: للخبرة العملية والدورات التدريبية في مجال الإدارة المدرسية، وحجم المبني المدرسي. - توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى 0.05 بين آراء المديرات حول مدى ممارستهن لعمليات إدارة الأزمات التي تتعلق: بالتنظيم، التوجيه، القيادة تبعا لنوع المبنى المدرسي لصالح المديرات في المباني الحكومية. - لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى 0.05 بين آراء المعلمات حول مدى ممارسة المديرات لعمليات إدارة الأزمات تبعا: للخبرة العملية والدورات التدريبية في مجال التدريس، وحجم المبني المدرسي. - توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى 0.05 بين آراء المعلمات حول مدى ممارسة المديرات لعمليات إدارة الأزمات تبعا: لنوع المبنى المدرسي لصالح المعلمات في المباني الحكومية. وفي ضوء ما توصلت إليه الدراسة من نتائج تم تقديم عدد من التوصيات، ووضع استراتيجية مقترحة لتفعيل ممارسة المديرات لعمليات إدارة الأزمات في المدارس، واقتراح بعض الدراسات المستقبلية.

The study aimed at determining the rang of female principals' practices (crises management team leader ) in dealing with crises according to a scientific methodology as viewed by respondents of female public intermediate schools in Almadinah Almunawwarah, discovering the differences between female principals' and teachers1 viewpoints regarding the principals' assumption of their roles in crises management processes, and discovering the difference between the principals’ and teachers’ viewpoints regarding the principals' practice of crises management processes according to their practical experience, training, the type and the size of school building, and investigating the sample's suggestions to reactivate crises management in schools. The sample of this study consisted of 499 principals, vice-principals and teachers. Only 442 of them cooperated in answering the questionnaire 89% of the total sample. The researcher adopted the descriptive survey methodology. To achieve the objective of the study, a questionnaire of 81 statements was developed covering ten areas of crises management, processes , planning, organization, guidance, following up, selection of crises team members, leadership, communication system, information system, decision-making and evaluation. The validity of the questionnaire was done by a group of referees. Its stability was determined by a sample consisting of 24 persons. The questionnaire’s correlation coefficient was 0.97 at 0.001. Collected data were analyzed using frequencies, percentages, arithmetic means, T-test, a one - way analysis of variance, and cheffe test. Major findings were as follows: 1. Respondents perceived that principals practice crises management processes in a medium degree. 2. Respondents perceived that the most processes of crises management practiced was leadership, and the least practiced crises evaluation of crises. 3. There were statistically significant differences at 0.05 between the principals’ and teachers' viewpoints about the principals' practice of crises management processes in favour of principals. 4. There were no statistically significant differences at 0.05 among the principals’ viewpoints about the range of their practice of crises management processes according to the practical experience, training in the field of school administration and the size of the school building. 5. There were statistically significant differences at 0,05 among the principals’ viewpoints regarding their practice of crises management processes in reference to organization, guidance and leadership according to the type of school building in favour of principals of public school buildings. 6. There were no statistically significant differences at 0.05 among the teachers' viewpoints about the principals' practice of crises management processes according to practical experience, training in the area of teaching and the size of school building. 7. There were statistically significant differences at 0.05 among the teachers' viewpoints about the principals' practice of crises management processes according to the type of school building in favour of principals of public school buildings. In the light of the results of the study, the researcher cited some recommendations, a suggested strategy for activating the principals' crises management processes in school, and some suggestions for further studies.
ISSN: 1018-3620
البحث عن مساعدة: 708677 765495 489461 816708 773380 699162 624813 699197

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.