ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > طيف التوحد ونوعه بدافعية تعلم...>الوصف
يجب تسجيل الدخول أولا

طيف التوحد ونوعه بدافعية تعلم مهارة التواصل اللفظي لدى الأطفال في مراكز التربية الخاصة من وجهة نظر أخصائيات النطق

العنوان بلغة أخرى: The Autism Spectrum and its Type and its Relationship to Motivation to Learn Verbal Communication Skill among Children in Special Education Centers from the Point of View of Speech Therapists
المصدر: مجلة العلوم التربوية والنفسية
الناشر: المركز القومي للبحوث غزة
المؤلف الرئيسي: سمور، سهير حسني (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Sammour, Suhair Husni
مؤلفين آخرين: صالحة، محمد عمران (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج6, ع2
محكمة: نعم
الدولة: فلسطين
التاريخ الميلادي: 2022
الشهر: يناير
الصفحات: 119 - 137
ISSN: 2522-3399
رقم MD: 1237323
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الإعاقات العقلية | اضطرابات طيف التوحد | مراكز النطق | السلوكيات الاتصالية | مرحلة الطفولة
كلمات المؤلف المفتاحية:
طيف التوحد | مهارة التواصل اللفظي | الطفل | مراكز التربية الخاصة | النطق | Autism Spectrum | Verbal Communication Skills | Child | Special Education Centers | Pronunciation
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

145

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على علاقة طيف التوحد ونوعه، مع دافعية التعلم للتواصل اللفظي لأطفال طيف التوحد في مراكز التربية الخاصة من وجهة نظر أخصائيات النطق، باعتبار دافعية تعلم التواصل اللفظي خاصية جديدة في مجال التواصل. وقد تم تطبيق الدراسة على أخصائيتي نطق و4 أطفال تم تشخيصهم مسبقا بطيف التوحد في جمعية راسيل للتوحد في مدينة رام الله في فلسطين. وقد تم استخدام المنهج الكيفي للتعرف على دافعية الأطفال للتواصل اللفظي، من خلال وضع مؤشرات تقيس دافعيتهم للاستجابة في جلسات النطق وذلك من خلال مقابلة الأخصائيات. أضف إلى ذلك الملاحظة التشاركية للأطفال خلال الجلسات بواقع 4 جلسات لكل طفل. مع استخدام مقياس التقييم الهندي لمعرفة نوع التوحد ودرجته من خلال مقابلة أولياء الأمور. وقد أظهرت نتائج الدراسة أنه لا توجد علاقة بين نوع أو درجة التوحد ودافعية التواصل اللفظي، وإنما خصائص الأطفال المتباينة، ميولهم، ورغباتهم، تنظيم البيئة، كان له علاقة بدافعية التواصل اللفظي. وأظهرت النتائج أيضا قصور في دافعية تعلم مهارة التواصل اللفظي للطفل الأول والطفلة الثانية بنسبة 86.7%، الثالث بنسبة 40%، والرابع بنسبة 26.7%. وأوصت الدراسة، أن يتم إضافة الدافعية لتعلم التواصل اللفظي كخاصية تندرج تحت مجال التواصل اللفظي لأطفال طيف التوحد. وأن يتم التمييز بين دافعية تعلم التواصل اللفظي والتواصل اللفظي عند التخطيط للبرنامج التدريبي العلاجي في الجلسات.

"The study aimed to identify the relationship of the autism spectrum disorder and its type or degree with the motivation to learn verbal communication for children on the autism spectrum in special education centers from the point of view of speech therapists, as the motivation to learn verbal communication is a new feature in the field of communication. The study was applied to two speech therapists and 4 children previously diagnosed with autism at Russell center for Autistic Children in Ramallah, Palestine. The qualitative approach was used to identify the children's motivation for verbal communication by developing indicators that measure their motivation to respond in speech therapy sessions, by interviewing specialists. Besides that, the participatory observation of the children during the sessions, at the rate of 4 sessions for each child. With the use of the Indian assessment scale to find out the type and degree of autism by interviewing parents. The results of the study showed that there is no relationship between the type or degree of autism and the motivation of verbal communication, but rather that different characteristics of children, their tendencies, desires, and the organized environment, it was related to the motivation of verbal communication. The results also showed a lack of learning motivation for the verbal communication skill of the first child and the second girl by 86.7%, the third by 40%, and the fourth by 26.7%. The study recommended that the motivation to learn verbal communication be added as a feature that falls under the field of verbal communication for children on the autism spectrum. And to distinguish between learning motivation for verbal communication and verbal communication when planning the speech therapy sessions."
ISSN: 2522-3399

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.