ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > دمج مهارات التفكير الإبداعي في...>الوصف

دمج مهارات التفكير الإبداعي في برامج الموهوبين في ضوء كفاءات التعلم في القرن الحادي والعشرين

العنوان بلغة أخرى: Integrating Creative Thinking Skills in Gifted Programs in the Light of Learning Competencies in the Twenty-First Century
المصدر: مجلة التربية الخاصة والتأهيل
الناشر: مؤسسة التربية الخاصة والتأهيل
المؤلف الرئيسي: الدريويش، عبدالإله بن عبدالله (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Abdullah, Alduraywish Abdulelaj
المجلد/العدد: مج13, ع46
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2022
الشهر: يناير
الصفحات: 1 - 29
DOI: 10.21608/sero.2022.224436
ISSN: 2314-8608
رقم MD: 1237675
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
المناهج الدراسية | الطلبة الموهوبون | مهارات التفكير | كفاءات التعلم | القرن الحادي والعشرين
كلمات المؤلف المفتاحية:
التفكير الإبداعي | دمج مهارات | كفاءات التعلم | الموهوبون | Creative Thinking | Integrating Skills | Learning Competencies | Gifted People
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

195

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة للتعرف على مستوى دمج مهارات التفكير الإبداعي في مناهج الموهوبين، كما يدركها مشرفو ومنسقو ومعلمو الموهوبين، في ضوء كفاءات القرن الحادي والعشرين، واستخدمت الدراسة المنهج المزجي المختلط، وتكونت عينة الدراسة الكمية من (١٧٢) مشرفا ومنسقا ومعلما من الجنسين، أما الدراسة النوعية فاستخدم الباحث فيها المقابلات شبه المقننة، كما وقام الباحث بتحليل مجموعة من البيانات، وتم استخدام الأساليب الإحصائية المناسبة مع البيانات الكمية، في حين تم تحليل البيانات النوعية عن طريق استخدام الاستراتيجيات الثلاث المقترحة من كريسويل، وجاءت نتائج الدراسة الكمية لتبين أن مستوى التخطيط والتنفيذ والتقييم لمهارات التفكير الإبداعي كان متوسطا، وأنه يوجد فروق ذات دلالة إحصائية في استجابات العينة تعزى لمتغير الجنس، في حين لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لمتغير التخصص، أما نتائج الدراسة النوعية فجاءت متعلقة بالتطبيق من خلال الآلية، والمشاركة والجاهزية وعرض النتائج، وبالفرص التي تمثلت في التقنية، والسياسة التعليمية، والوعي المجتمعي، والدافعية الطلابية، وبالمعوقات التي تمثلت في المعوقات البشرية والتنظيمية والمادية، وبينت نتائج الدراسة النوعية مستوى تطبيق أقل من متوسط لدمج المهارات، كما بينت اختلافا بين المشرفين من جهة والمنسقين والمعلمين من جهة أخرى في وجهات نظرهم، وقام الباحث بتفسير نتائج الدراسة الكمية في ضوء نتائج الدراسة النوعية، وختم الدراسة بمجموعة من التوصيات.

The study aimed to identify the level of integrating creative thinking skills into the curricula of the gifted, as perceived by the supervisors, coordinators and teachers of the gifted, in the light of the competencies of the twenty-first century. The researcher used semi-structured interviews, and the researcher analyzed a set of data. Appropriate statistical methods were used with quantitative data, while qualitative data were analyzed by using the three strategies proposed by Creswell, The results of the quantitative study came to show that the level of planning, implementation and evaluation of creative thinking skills was average, and that there were statistically significant differences in the sample responses due to the gender variable, while there were no statistically significant differences due to the variable of specialization. The qualitative study was related to the application through the mechanism, participation, readiness and presentation of results, and the opportunities represented in technology, educational policy, community awareness, student motivation, and the obstacles represented in human, organizational and material obstacles. The results of the qualitative study showed a lower than average application level to integrate skills. It also showed a difference between the supervisors on the one hand and the coordinators and teachers on the other hand in their views; the researcher interpreted the results of the quantitative study in the light of the results of the qualitative study, and concluded the study with a set of recommendations.
ISSN: 2314-8608

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.