| LEADER |
05040nam a2200337 4500 |
| 001 |
1988727 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|9 662023
|a شعلان، منيرة محمد سعد
|e مؤلف
|g Shaalan, Mounira Mohamed Saad
|
| 245 |
|
|
|a أثر استخدام شبكات التواصل الاجتماعي في العملية التعليمية التعلمية وفي العلاقات الاجتماعية من وجهة نظر طلبة كلية التربية في جامعة الكويت
|
| 246 |
|
|
|a The Impact of the Use of Social Networks on the Instructional Learning Process and on the Social Relations from the Perspective of Students of the Faculty of Education at Kuwait University
|
| 260 |
|
|
|a عمان
|c 2017
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 61
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة ماجستير
|c الجامعة الاردنية
|f كلية الدراسات العليا
|g الاردن
|o 15253
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة التعرف إلى أثر استخدام شبكات التواصل الاجتماعي في العملية التعليمية التعلمية وفي العلاقات الاجتماعية ومعرفة الآثار الإيجابية والسلبية الناتجة عن استخدامها في المجتمع الكويتي من وجهة نظر الطلبة في جامعة الكويت. ومن أجل تحقيق هذه الأهداف اعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي التحليلي واستخدمت الاستبانة المكونة من (39) فقرة لجمع البيانات حيث تم تطبيق الدراسة في جامعة الكويت على عينة مكونة من (432) طالبا وطالبة من طلبة كلية التربية تم اختيارهم بالطريقة العشوائية البسيطة. وقد توصلت الدراسة إلى مجموعة من النتائج أهمها: إن من أقوى الأسباب التي تدفع لاستخدام شبكات التواصل الاجتماعي هو سهولة التعبير عن الآراء والاتجاهات الفكرية التي لا يستطيعون التعبير عنها في المجتمع، وكتابة البحوث، وتحسين التحصيل الدراسي، ومواكبة التكنولوجيا. وتشير النتائج إلى أن هنالك آثار إيجابية لمواقع التواصل الاجتماعي على العملية التعليمية التعلمية في تنمية المهارات، وتعظيم الدور الإيجابي للمتعلم في الحوار والتواصل مع الزملاء والمدرسين خارج ساعات الدوام الرسمي، إضافة إلى الانفتاح الفكري والتبادل الثقافي وتبادل الخبرات التعليمية المتنوعة فيما جاء إهمال المواد الدراسية والواجبات وتدني التحصيل الدراسي أحيانا من أهم الآثار السلبية في حالة الإدمان عليها واستخدامها لساعات طويلة. أما فيما يتعلق بالعلاقات الاجتماعية، تشير نتائج الدراسة إلى وجود آثار إيجابية لمواقع التواصل الاجتماعي من حيث تعلم عادات الشعوب الأخرى والتعرف على صداقات من بلدان مختلفة مختلفين فكريا وثقافيا، فيما جاء قلة التفاعل الأسري والتواصل مع الأقارب من أهم الآثار السلبية. خلصت الدراسة إلى ضرورة تنظيم دورات توعوية من أجل الاستخدام الإيجابي لمواقع التواصل الاجتماعي ووضع قواعد وضوابط لاستخدامها، والاستخدام الأفضل في إثراء العملية التعليمية وتعزيز وتقوية العلاقات الاجتماعية الأسرية.
|
| 653 |
|
|
|a شبكات التواصل الاجتماعي
|a العمليات التعليمية
|a العلاقات الاجتماعية
|a الجامعات الكويتية
|a التعليم الكويتي
|a استراتيجيات التعليم
|a تكنولوجيا التعليم
|
| 700 |
|
|
|a الجراح، عبدالمهدي علي سعد
|g Al-Jarah, Abd-Almahdi Ali
|e مشرف
|9 89217
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-15253-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-15253-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-15253-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-15253-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-15253-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-15253-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-15253-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-15253-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-15253-5.pdf
|y 5 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-15253-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-15253-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 1239342
|d 1239342
|
