| المستخلص: |
استهدفت الدراسة معرفة دور معلمي مادة الأحياء في تطوير مهارات التفكير العلمي لدى طلبة الصف الأول الثانوي بولاية الخرطوم. استخدم الباحث المنهج الوصفي التحليلي، كما استخدم الباحث أداة الاستبانة لجمع المعلومات من المجتمع الأصلي المتمثل في طلبة الصف الأول الثانوي بولاية الخرطوم في محليات بحري، كرري، أمبدة وأمدرمان. وتم اختيار العينة بالطريقة العشوائية البسيطة حيث بلغ عددها (٣٨٤) طالبا وطالبة من المجتمع الأصلي، أما الأساليب الإحصائية المستخدمة فكانت اختبار "ت" للعينات المستقلة، التكرارات، النسب المئوية، الوسط الحسابي والانحراف المعياري لتعيين اتجاه العبارات في الاستبانة الموجهة للطلبة. توصلت الدراسة إلى نتائج أهمها أن معلمي مادة الأحياء يسهمون بدرجة متوسطة في تطوير مهارات التفكير العلمي لدى طلبة الصف الأول الثانوي بولاية الخرطوم. لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (٠,٠٥) بين متوسطات استجابات الطلبة حول دور معلمي مادة الأحياء في تطوير مهارات التفكير العلمي لدى طلبة الصف الأول الثانوي بولاية الخرطوم تبعا لمتغير الجنس. كما قدم الباحث عددا من التوصيات لعل من أهمها أن يقوم المركز القومي للمناهج والبحث التربوي بإعادة صياغة محتوى مادة الأحياء، وإضافة أسئلة وأنشطة تقويمية تعمل على تطوير مهارات التفكير العلمي لدى طلبة الصف الأول ثانوي، وأن تقوم كليات التربية السودانية بإعادة النظر في البرامج الإعدادية للطالب المعلم لمواكبة متطلبات تطوير مهارات التفكير العلمي لدى طلبة المرحلة الثانوية.
The study aimed to know the role of biology teachers in developing the scientific thinking skills of first-class secondary school students in Khartoum State. The researcher used the descriptive and analytical method, and the researcher used the questionnaire tool to collect information from the original population represented by the first class secondary school students in Khartoum State, in the localities of Bahri, Karary, Ombada, and Omdurman. In addition, the sample was chosen by a simple random method, where the sample size reached (384) students from the original population. As for the statistical methods used, it was a "t" test for independent samples, frequencies, percentages, the arithmetic mean and the standard deviation to determine the tendency of phrases in the questionnaire directed at students. The most important result of this study biology teachers contribute with an average degree in developing scientific thinking skills among first-class secondary, students in Khartoum State, with an average degree. There are no statistically significant differences at (0.05) level between the averages of students ’responses about the role of Biology teachers in developing scientific thinking skills for first-class secondary school students in Khartoum state, according to the gender variable. The researcher also made recommendations, the most important of which are: Reformulating the biology content by the National Centre for Curriculum and Educational Research, adding questions and evaluation activities that work to develop scientific thinking skills for first-class secondary students, and for Sudanese colleges of education to review the preparatory programs for student teachers to keep pace with the requirements of developing scientific thinking skills for high secondary school students.
|
