| المستخلص: |
يهدف هذا البحث إلى الوقوف على تحديد مهارات التحدث والقراءة التي يجب أن يمتلكها الناطقون بغير العربية في معهد اللغات بغانا، ومعرفة مدى توافرها. هذا إلى جانب تحديد دور القصص في تنمية مهارتي التحدث والقراءة لدى الناطقين بغير العربية والتعرف عليها. واتبع الباحث المنهج شبه التجريبي في إجراء هذا البحث، وتمثلت عينة البحث في طلاب معهد اللغات الناطقين بغير العربية. ولتحقيق أهداف البحث تم إعداد استبانة بمهارات التحدث والقراءة، ودليل المعلم وكتاب الطالب، والاختبار، وقام الباحث بتطبيقها على عينة بلغ عددهم (30) طالبا من طلاب المعهد. وعلى ضوء ما تم تناوله من تحليل لنتائج أسئلة البحث وتفسيرها، تم التوصل إلى النتائج الآتية: 1-التوصل إلى قائمة مهارتي التحدث والقراءة اللازمة لمتعلمي اللغة العربية الناطقين بغيرها في معهد اللغات بغانا، وقد تضمنت القائمة (43) مهارة (27) منها من مهارات القراءة، و(16) من مهارات التحدث. 2-التوصل إلى بناء وحدة تعليمية قائمة على القصص لتنمية مهارات التحدث والقراءة لدى طلاب معهد اللغات بغانا، تم فيها استثمار القصص وإدراج قائمة المهارات التي تم التوصل إليها لتنمية مهارات التحدث والقراءة من خلال العديد من الأساليب والاستراتيجيات والأنشطة أثناء تدريس الوحدة التعليمية المقترحة. 3-وجود فرق دال إحصائيا عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسطي درجات المتعلمين -عينة البحث-في التطبيقين القبلي والبعدي لاختبار مهارات التحدث والقراءة لصالح التطبيق البعدي، مما يدل على وجود فاعلية لتدريس الوحدة التعليمية القائمة على القصص في تنمية مهارتي التحدث والقراءة لدى متعلمي اللغة العربية الناطقين بغيرها.
This research aims to identify the speaking and reading skills that non-Arabic speakers must possess at the Ghana Institute of Languages, and to know the extent of their availability. This is in addition to identifying the role of stories in developing and recognizing the speaking and reading skills of non-Arabic speakers. The researcher followed the semi-experimental approach in conducting this research, and the sample of the research was students of the Institute of Languages of Non-Arabic Speakers. To achieve the objectives of the research, a questionnaire was prepared on speaking and reading skills, the teacher's guide, the student's book, and the test, and the researcher applied it to a sample of (30) students from the institute. In light of the analysis of the results of the research questions, the following results were reached: 1- Reaching a list of the speaking and reading skills necessary for learners of Arabic language for non-native speakers at the Ghana Language Institute. The list included (43) skills, 27 of which are reading skills, and (16) speaking skills. 2- Reaching to build an educational unit based on stories to develop speaking and reading skills for students of the Ghana Language Institute, in which stories were invested and a list of skills reached to develop speaking and reading skills through many methods, strategies and activities while teaching the proposed educational unit. 3- There is a statistically significant difference at the level of significance (0.05) between the average scores of the learners - the research sample - in the two applications, the pre and post applications to test speaking and reading skills in favor of the post application, which indicates the existence of the effectiveness of teaching the educational unit based on stories in developing the speaking and reading skills of the learners Arabic language to non-native speakers.
|
