ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلية استخدام استراتيجية (الذ...>الوصف

فاعلية استخدام استراتيجية (الذكاءات المتعددة) في التدريس

المصدر: مجلة كلية الآداب
الناشر: جامعة مصراتة - كلية الآداب
المؤلف الرئيسي: الأطرش، حسين محمد (مؤلف)
المجلد/العدد: عدد خاص
محكمة: نعم
الدولة: ليبيا
التاريخ الميلادي: 2019
الشهر: مارس
الصفحات: 290 - 309
ISSN: 2664-1674
رقم MD: 1239726
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: AraBase
مواضيع:
الاستراتيجيات التدريسية | القدرات العقلية | التحصيل الدراسي | طلبة الجامعات
كلمات المؤلف المفتاحية:
استراتيجية التدريس | الذكاءات المتعددة | التحصيل الدراسي | Teaching Multiple | Multiple Intelligences | Academic Achievement
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

143

حفظ في:
المستخلص: يهدف البحث الحالي إلى التعرف على فاعلية استخدام استراتيجية (الذكاءات المتعددة) في التحصيل الدراسي لدى طلبة الجامعة وقد أجرى البحث على عينة بلغ قوامها (50) طالبة بكلية الآداب قسمت إلى مجموعتين ضابطة وتجريبية وتم تطبيق الأدوات الآتية: اختبار تحصيلي في مادة علم النفس التربوي قبليا وبعديا على المجموعتين، استخدمت المجموعة التجريبية استراتيجية (الذكاءات المتعددة) في التدريس، والمجموعة الضابطة استخدمت الطريقة المعتادة، ولتحقق من فرضية البحث تم استخدام المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية واختبار (t-test). لمقارنة متوسطي المجموعتين المرتبطتين. وقد توصلت النتائج إلى وجود فروق دالة إحصائيا لاختبار التحصيل الدراسي البعدي بين متوسط درجات طلاب المجموعتين لصالح المجموعة التجريبية وهذا يرجع إلى تأثير المتغير المستقل (استراتيجية الذكاءات المتعددة) وفي ضوء هذه النتائج يوصي الباحث باستخدامها واقترح إجراء بحوث مماثلة في مراحل دراسية أخرى.

The present research aims to identify the effectiveness of using the learn Gardner ing strategy in the academic achievement of the university students. The research was conducted on a sample of (50) students in the Faculty of Arts divided into two experimental and control groups. The following tools were applied: The experimental group used le Gardner arning strategy and the control group used the usual method. In order to verify the hypothesis, the mathematical averages, standard deviations, and t-test were used to compare the mean of the two associated groups. The results showed that there are statistically significant differences between the mean of the two groups with regard to experimental group which Key Words: Teaching Multiple, Multiple Intelligences, Academic Achievement express the effect of the independent variable (dist Gardner strategy) on the experimental group. In light of these results the researcher recommends using these and suggest similar research with other stages.
ISSN: 2664-1674

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.