ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > اثر استخدام الألعاب التعليمية...>الوصف

اثر استخدام الألعاب التعليمية في تنمية التفكير الرياضي لدى طلبة الصف الثامن الاساسي

المصدر: مجلة جامعة الملك سعود - العلوم التربوية والدراسات الإسلامية
الناشر: جامعة الملك سعود
المؤلف الرئيسي: نجم، خميس موسى خميس (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Najem, Khamis Mousa
المجلد/العدد: مج 22, ع 2
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2010
التاريخ الهجري: 1431
الصفحات: 207 - 246
ISSN: 1018-3620
رقم MD: 123982
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: IslamicInfo, EduSearch
مواضيع:
الألعاب التعليمية | التفكير الرياضي | تنمية مهارات التفكير | طلاب المدارس المتوسطة | السياسة التربوية | تنمية المهارات العلمية | الاختبارات و المقاييس التربوية | الرياضيات | المناهج الدراسية | طرق التدريس | الوسائل التعليمية | وكالة الغوث الدولية | عمان | الاردن
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

282

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدارسة إلي الكشف عن أثر استخدام الألعاب التعليمية في تنمية التفكير الرياضي لدى طلبة الصف الثامن الأساسي. ولتحقيق هذا الغرض، تكونت عينة الدراسة من (147) طالباً وطالبة من الصف الثامن الأساسي والموزعين علي أربع شعب: شبعتان للذكور إحداهما تمثل المجموعة التجريبية والأخرى المجموعة الضابطة، وشعبتان للإناث إحداهما تجريبية والأخرى ضابطة، حيث درست المجموعات التجريبية باستخدام الألعاب التعليمية، بينما درست المجموعات الضابطة بالطريقة التقليدية. وتكونت أداة القياس من اختبار التفكير الرياضي، والذي تناول مظاهر التكفير الرياضي الآتية: الاستقراء، الاستنتاج، البرهان الرياضي، التكفير المنطقي (المنطق الشكلي (الصوري))، التعليل والتبرير (السلبية)، وحل المسألة الرياضية الكلامية. وللإجابة عن أسئلة الدراسة واختبار فرضياتها، تم استخدام تحليل التباين الثنائي (Two-way Analysis of Variance) حيث أشارت النتائج إلي الأتي: 1- وجود فرق ذي دلالة إحصائية بين متوسطات علامات الطلبة في المجموعات الضابطة والتجريبية في اختبار التفكير الرياضي البعدي يعزي إلي طريقة التدريس، وهذا الفرق لصالح المجموعات التجريبية التي استخدمت الألعاب التعليمية. 2- عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط علامات الذكور ومتوسط علامات الإناث في اختبار التفكير الرياضي البعدي. 3- عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات علامات الطلبة في اختبار التفكير الرياضي البعدي تعزي إلي التفاعل بين طريقة التدريس وجنس الطلبة

The purpose of the study was to investigate the effect of using instructional games on enhancing the mathematical thinking of eighth grade students. To achieve this purpose a study sample of ( 14 T) male and female students was selected from the eighth grade. This sample was divided into four groups. T \\0 groups were randomly chosen to be the experimenzsl groups. the others were the control groups. The instrument of the study was a mathematical thinking test which contained six major categories that covered the following characteristics of mathematical thinking: induction. deduction. mathematical proof. logical thinking (formal logic) • reasoning and rationalization and word problem solving. Data analysis procedures using Two-Way Analysis of Yariance revealed that: There was a significant difference between experimental and control groups means on post-test mathematical thinking in favor of the experimental groups. There were no significant differences between means of males and females on post-test mathematical thinking. There were no significant differences between means of students on post-test mathematical thinking due to interaction between teaching method and students' gender
ISSN: 1018-3620
البحث عن مساعدة: 810372

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.