ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > تدريس البلاغة في ظل بيداغوجيا...>الوصف

تدريس البلاغة في ظل بيداغوجيا الإدماج: السنة الثانية من التعليم الثانوي شعبة آداب ولغات أجنبية أنموذجا

المصدر: مجلة العربية
الناشر: المدرسة العليا للأساتذة بوزريعة - مخبر علم تعليم العربية
المؤلف الرئيسي: حمزة، لامية (مؤلف)
المجلد/العدد: مج5, ع10
محكمة: نعم
الدولة: الجزائر
التاريخ الميلادي: 2018
الشهر: سبتمبر
الصفحات: 124 - 149
ISSN: 9557-1112
رقم MD: 1240130
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: AraBase
مواضيع:
الأساليب التدريسية | اللغة العربية | التعليم الثانوي | البلاغة العربية | المعايير الدولية
كلمات المؤلف المفتاحية:
تعليمية | تدريس | البلاغة | الإدماج | بيداغوجيا الإدماج | Educational | Teaching | Rhetoric | Integration | Pedagogy Integration
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

6

حفظ في:
المستخلص: لقد تميزت المقاربة بالكفاءات عن المقاربات السابقة في ظل ما يسمى "بالإدماج"، الذي يحث على مبدأ تكامل المعرفة، إذ يهدف إلى جعل المتعلم يوظف مكتسباته التي كانت على شكل تعلمات متفرقة، فإذا أحسن إدماجها وتجنيدها في حل مشاكله حينها نقول عنه أنه تلميذ كفء، لذلك فإنه على المدرس في بيداغوجيا الإدماج أن ينطلق من التلميذ محور العملية التعليمية-التعلمية، وذلك بربط مكتسباته السابقة بالمعلومات الجديدة لأن المعرفة كتلة واحدة لا تتجزأ، كما لا يمكن للتلميذ أن يستوعب معلومات وهي منفصلة عن التي اكتسبها، كما أنه ينبغي على المدرس أن يركز على التعلمات التي تكون لها دلالة بالنسبة للمتعلم، والتي يتوصل إليها بنفسه من خلال الوضعيات والإشكاليات التي يطرحها المعلم، والتي يمكن للمتعلم استثمارها لاحقا في حياته.

The approach of competencies was characterized by previous approaches under the so-called "integration", which urges the principle of the integration of knowledge, as it aims to make the learner employ his gains, which were in the form of separate teaching, if better integration and recruitment in solving its problems then we say that he is an efficient student Therefore, the teacher in the pedagogy of integration should start from the student the focus of educational learning process, by linking his previous gains with new information because the knowledge of one block is indivisible, the student can not absorb the information is separate from the acquired, and that the teacher should Focuses on the learning that Which have a meaning for the learner, and which he finds himself through the situations and problems posed by the teacher, which the learner can invest later in his life.
ISSN: 9557-1112

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.