ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > الأخطاء الكتابية لمعلمي العربي...>الوصف

الأخطاء الكتابية لمعلمي العربية المتوقع تخرجهم من كلية التربية بجامعة الكويت

العنوان بلغة أخرى: Writing Errors of Kuwait University’s College of Education Pre-Service Arabic Teachers
المصدر: المجلة التربوية
الناشر: جامعة الكويت - مجلس النشر العلمي
المؤلف الرئيسي: جوهر، محمد رضا (مؤلف)
المجلد/العدد: مج36, ع142
محكمة: نعم
الدولة: الكويت
التاريخ الميلادي: 2022
التاريخ الهجري: 1443
الشهر: مارس
الصفحات: 11 - 36
DOI: 10.34120/0085-036-142-012
ISSN: 1029-810X
رقم MD: 1243900
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
إعداد المعلمين | الطلبة المعلمون | معلمو اللغة العربية | الأخطاء الكتابية | كلية التربية | جامعة الكويت
كلمات المؤلف المفتاحية:
الإملاء | الأخطاء الكتابية | معلمو كلية التربية | كفاءة المعلمين | Spelling | Writing Errors | Pre-Service Teachers | Teachers’ Effectiveness
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

15

حفظ في:
المستخلص: استهدفت الدراسة الحالية استقصاء الأخطاء الكتابية في كتابات معلمي العربية المتوقع تخرجهم من كلية التربية بجامعة الكويت في الفصل الثاني من العام الأكاديمي 2020/2021. أجريت الدراسة على عينة عشوائية ضمت 59 معلما ومعلمة مسجلين في التربية العملية لمادة اللغة العربية. طلب من المعلمين كتابة تحضير كتابي من صفحتين لتناول الفهم والاستيعاب لنص في كتاب اللغة العربية للصف الثاني عشر. أشارت النتائج إلى أن معلمي العربية يرتكبون في المتوسط 21 خطأ كتابياً لكل 487 كلمة مكتوبة. ارتكب المعلمون 56 نوعاً من الأخطاء الكتابية؛ بيد أن 16 نوعاً شكلت في مجموعها 85% من إجمالي الأخطاء. نتجت أخطاء المعلمين الكتابية من أربعة منابع: أخطاء نتيجة الخلل في فهم منظومة الأصوات العربية، أخطاء نتيجة الخلل في فهم الأنماط الإملائية العربية، أخطاء نتيجة الخلل في التطبيق الصرفي النحوي، وأخطاء نتيجة الخلل في استعمال اللغة. وكانت نسبة الأخطاء الكتابية 8%، 44%، 36%، 12%، للمنابع الأربعة على الترتيب. لم ينجح أي من معلمي العربية في كتابة صفحتين دون ارتكاب أي خطأ.

This study aims to explore writing errors of Kuwait University’s college of education pre-service Arabic teachers. A random sample (n=59) was chosen from pre-service Arabic teachers registered in practicum course. Arabic teachers were asked to write a two-page lesson plan for a text embedded within 12th grade’s Arabic curriculum stating their objectives, activities, teaching aids, and instructional practices for a reading comprehension class. On average, results showed that Arabic teachers made 21 writing errors per 487 written word. Altogether, 56 types of writing errors were made; 16 of which constituted 85% of the overall errors. Arabic teachers made phonological based, orthographic-based, morpho syntactic-based, and language-use errors. The percentages of these major sources of errors were 8%, 44%, 36%, and 12%, respectively. No single pre-service Arabic teacher was successful in writing a two-page lesson plan without any writing error.
ISSN: 1029-810X

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.