| LEADER |
03086nam a22002177a 4500 |
| 001 |
1994464 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b الأردن
|
| 100 |
|
|
|9 664112
|a عجاج، منير
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a المنهج الخفي بين التعليم الوجاهي والتعليم عن بعد
|
| 260 |
|
|
|b وزارة التربية والتعليم - إدارة التخطيط والبحث التربوي
|c 2021
|g شباط
|m 1442
|
| 300 |
|
|
|a 45 - 48
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|e سلط المقال الضوء على المنهج الخفي بين التعليم الوجاهي والتعليم عن بعد. تناول مفهوم المنهج الخفي الذي تمتد جذوره إلى عهد أفلاطون في الكثير من الدراسات والبحوث وبيداغوجيا التعليم. وأوضح أن جاكسون أشار في كتابه (الحياة داخل الصفوف الدراسية) إلى أن التعليم الأكاديمي موجود في كل الجهات أما تأثير المنهج الخفي فلا يكون إلا بالمسابقات والمحافل اللغوية ومواقف تبادل الأدوار. وتحدث عن المنهج الخفي بين البعدين. وعرض أن من ملامح هذا المنهج الذي شكلت أدواته مفاهيم لابد من تصحيحها وهي اعتقاد بعض الطلبة أنهم يتمتعون بإجازة عن التعلم طويلة الأمد، غياب المتابعة الحقيقة لاسيما في توظيف استراتيجيات التقويم الحديثة، تعدد الأبناء يعيق مهمة متابعة الأسرة لهم، التعزيز يتخذ نمطاً واحداً في التعلم عن بعد وتكاد لا تتجاوز عبارات الثناء، كل عنصر من عناصر البشرية في التعليم الوجاهي يشعل ومضة خفية مقصودة أو غير مقصودة وتتسرب إلى المتعلم، التعلم الإلكتروني يعبث بالقيم فقد يتصور الطفل المتعلم الغش مساعدة، الخروج عن النص في الاتجاه الإيجابي يحدث التأثير في مواقف التعلم الوجاهي. واختتم المقال بذكر تأكيد حجي لمفهوم التعلم عن بعد بأنه شكل من أشكال التجديد التربوي تندرج تحته كل الصيغ التعليمية التي لا تعتمد على المواجهة بين المعلم والمتعلم. كُتب هذا المستخلص من قِبل المنظومة 2022
|
| 653 |
|
|
|a القيم
|a السلوكيات
|a البيئة المدرسية
|a المنهج الخفي
|a التعليم الوجاهي
|a التعليم عن بعد
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 010
|e Teacher's Journal
|l 001,002
|m مج57, ع1,2
|o 0055
|s رسالة المعلم
|v 057
|x 0040-0505
|
| 856 |
|
|
|u 0055-057-001,002-010.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p n
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1244375
|d 1244375
|
